淺談小學語文課改

王艷菊

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0130-01

新的一輪基礎教育課程改革倡導教學的互動理念，是基于"改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度"。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，這就為語文的課堂教學改革注入了新的活力。教學就不再是單純的工作任務，而是一種真實的生命體驗，是一種人生價值的實現，知識不再是枯燥的說教，而是點燃心靈的火花；課堂不再是監獄般的牢籠，而是充滿生機與活力的樂園。

我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式， 培養和形成"自主、合作、探究"的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要采取了以下幾點作法：

1.認真學習新課標

深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2.我還將從整體上把握實驗教科書

弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3.在準確把握教科書編輯思想的基礎上

從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

4.重視學生真切的理解和閃光的發言

在用文本進行教學的活動中，如果強調了結合生活經驗的理解，就能釋放師生的個性。新課改強調課程是生成的，不是給定的制度化的教育要素。這就要求課堂教學的個性化。而在有個性的教學中，學生就會有對文本的真切的理解。這種理解必定會推動師生與文本的對話，又為課堂教學的溝通提供了平臺。在教學過程中，只要教師處處留心、善于傾聽，學生真切的理解和閃光的發言就會讓你吃驚，使你感動。如果你能把你的感悟傳遞給學生，并用激勵的語言促進學生的進一步感悟，課堂就將更加精彩。

5.用心感受學生樸實的體驗和純真的情感釋放

不同年齡階段的學生有對生活的不同的感受，他們的體驗是最樸實的。在生活的體驗中，他們也有情感的積淀。善于調動學生的體驗及情感的積淀進行教學就能構建文本與師生真誠的對話，就能采掘到意想不到的收獲，就能建設開放的富有活動的語文課程體系。這樣，語文的課堂教學就與現實生活的語文實踐活動緊密結合起來了。在用文本進行教學的過程中，只要語文教師能對此有一個充分的認識，那么一個充滿生機與活力的課堂也就誕生了。

6.構建有序的互動教學流程，讓感動發揮"教學相長"的作用

現代教學論主張教學要知、情、意相結合。事實上，學生個體的主動參與和學生群體的積極互動是使課堂活動生動活潑、富有成效的必要條件。反過來，組織恰當的課堂活動，鼓勵學生進行嘗試，結合自身的生活體驗，在閱讀文本的基礎上，大膽說出自己的感悟，有利于增強學生的主動參與意識；學生在課堂活動中，不僅可以得到教師的指導，還能同桌互相討論、互相啟發，這就容易形成文本與師生間、學生間的交流，實現課堂上多通道的信息傳遞；學生在具體語文情境中的課堂活動，容易有所發現、有所感悟、有所認識，能使更多的學生體驗到學習樂趣，樹立起學習信心。這樣，過去那種呆板單調的課堂就可以得到徹底改變。師生就可在"共享"中"共進"，真正實現"教學相長"。

語文是工具性和人文性不可分割的統一體，這一性質決定了語文課程具有多重功能和奠基作用。語文課程的根本任務就是要致力于學生語文素養的形成和發展。建立新的語文課堂教學環境，旨在改變傳統的基礎教育語文課程的確定性，還語文課堂教學本身具備的開放性，拓展教學的空間，增大師生的自主性。

通過改變過去的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。教師的教學是在不斷的實踐中成熟的，在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；經常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷地完善自己、不斷地提高教育教學水平。努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。