大膽創新管理班級

張紅濤

摘要：班級是學校的重要組成部分，班級擔負著培養學生思想品德、情感、人格等素質的功能。作為學生成長過程的一個重要組成部分，班級是學生的成長搖籃。班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，從多個側面和層面展示著一個班級的生機與活力，直接關系到班級的教育力。培養班級的凝聚力是班主任和任課老師進行素質教育的重要任務。結合自身的教育實踐，我認為可以從以下幾個方面去培養班級凝聚力，構建和諧班級。

關鍵詞：班級管理；創新中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0308-021.實與虛

班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習、研究與探索。'所以，班主任要做到既務實又務虛。班主任工怍的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入到學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。

在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀、。班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的眼光，廣泛關注國內外教育發展動態，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。

2.嚴與寬

在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但嚴不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，以法冶班。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁。三是要注重首因效應，要認真對待、正確處理第一次之類的事情。四是要持之以恒，避免犯冷熱病，時緊時松。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。

3.管與放

班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著管家、警察或保姆的角色。這種管理有其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。

陶行知說教是為了不教，魏書生認為管是為了不管。其思想從根本上說是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到管放結合。

具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。

學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。

4.堵與導

在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取堵的方式較多，如實行全封閉管理以避免學生受校外不良影響，制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行為等等。采取堵的方式，減少學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的小氣侯，從而有利于學生的成長。

但僅僅靠堵是不行的。過多地采用堵的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的對立面，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以不出亂子、不出事為目標，采用盯、嚇、壓、罰等方式管理班級，表面上班級平安無事，實際上引發的問題卻不少。因此，堵必須與導結合起來，以導為主，以導為前提。通過引導，要讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。做好導的工作，需要做到四多四少：多民主、少強制；多激勵、少批評；多引導、少說教；多用情，少用氣。多民主、少強制要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做。多激勵、少批評要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。多引導、少說教要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。多用情、少用氣要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。

5.提高服務意識

隨著社會的不斷發展，對班主任的要求也在不斷提高。班主任不僅是教育者、管理者，更重要的應該是服務者。"以人為本，尊重學生、服務學生是班主任管理的核心理念"。班主任工作的特點就是事務繁雜、瑣碎。作為班主任，要盡力幫助學生解決困難，包括在學習上、生活上有困難。多為學生辦好事、做實事，想學生所想，急學生所急，這樣，才能夠使學生全身心投入學習，提高學習效率，同時也使學生感到師愛的深厚，班集體的溫暖。

總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，班主任老師必須從強化自身素養出發，全面提高自己的綜合素質，用自己的人格、學識、能力、情感、聲譽來構筑自己的"威望"，使自己成為一個具有感召力的班主任；同時，班主任應發揮班干部的作用，在管理班級、教育學生中就會起到事半功倍的效果。