淺議小學班主任工作的藝術

巴桑普赤

摘要：學校教育是以班級為基本單位，班主任的工作能力和工作方法是至關重要的。在班級管理中，班主任應運用粗細結合、嚴活結合等方法，把班主任工作做得更好。

關鍵詞：粗細相結合；嚴活相結合 批評教育；講究藝術中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0303-01學校教育是以班級為基本單位，班主任負責班中的一切事務，班主任管理班級水平的高低直接關系到學校的教育教學質量。因此，班主任的工作能力和方法是至關重要的。現就班主任工作的方法問題談以下幾點看法：

1.粗細相結合

在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多，太細，也就是粗。一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學生在形成班集體過程中留有創造與發揮的余地，有利于學生自我管理，自我教育能力的培養。例如：學校召開運動會，班主任要讓體育委員會同班委會其他成員全權負責，根據班中每個學生的具體情況，體委安排同學的參賽項目或學生本人選擇適合自己的項目，班干部統一調配，取長補短。這樣，大部分學生都能發揮自己的長處，達到最高的競技水平，收到最好的效果，班干部們也得到了一次很好的鍛煉機會。在班級工作中，班主任不包辦，不當司令，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養各種能力的實驗場所。但粗并不是撒手不管，放任自流，而是細心地觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發學生對某一方面活動的興趣，使其個性得到充分發展。這正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的："記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。"

2.嚴活相結合

尊重學生，關心學生是一種嚴格要求也是一種愛，一種深沉的愛，所以班主任對學生要嚴要求，一絲不茍，不遷就。不放松。例如：筆者班中曾有一名雙差生，由于平時上課好動，作業不做，紀律性很差，曾多次找他談話，并責令其家長到校，他總是以各種理由推托，家長始終未曾露面。其實筆者也不想讓其家長馬上來校，只不過是想以此來嚇唬他而已。不管怎樣，他畢竟能夠好幾天。我想這就是活。但是當他謊稱有病而逃學被我知道后，我并沒有通知他本人，而是直接和家長取得了聯系，他家長頂風冒雪來到了學校。這以后，他再也不敢無故曠課，即使有病，也要讓父母親自打電話給我，生怕我誤會他。像他這種情況的學生我班還有，我想這就是嚴吧。人人都有自尊心，即使他的學習成績差，也是如此。因此，當學生犯錯誤且可以原諒時，要給他們改正的機會，允許他們犯錯誤，同時給他時間必須改正錯誤，同樣的錯誤不能重犯。也就是說班主任的工作要嚴在理中，嚴在愛中，嚴得靈活變通，以達到教育學生的目的。

3.要發揚民主的原則

班主任工作目標的實現主要靠自覺性。因此，在定目標時必須要征求科任老師和全班學生的意見，這樣定出來的目標既不過高也不過低，這樣更有現實性。

4.要實事求是，平等待人

學生是受教育的對象，總有不足的方面，需要進行批評教育，但也有被理解、尊重、受到老師和同學公正對待的心理需要。他們有較強的自尊心，對不公平、不合理的事尤為敏感。作為班主任、教育者一定要克服自身的好惡，不偏愛，不偏信，要深入調查，事實求是，公正合理。尤其是當班干部犯了錯誤，或跟同學發生矛盾時，班主任要一視同仁，"一碗水端平"。要對每一位同學給予充分的信任、理解和尊重。只有這樣，班主任才能博得全班同學的尊敬和依賴。反之，如果班主任工作方式粗暴、武斷，壓制不同意見，聽信一面之詞，處事不公，就會影響學生的心理平衡，甚至產生對抗情緒，學生盡管"怕"你，但并不服你，這對班主任工作的開展極為不利。如一學生為了掃天花板的蜘蛛網不小心打破了玻璃，有班干來反映說是他在教室玩時打破的。假如不經過調查就下結論就會挫傷學生的積極性，同時也不利于同學之間的團結。因此，學生之間的關系能否協調得好，直接影響到班主任工作的開展。

5.批評教育要講究藝術

5.1批評要寓于講故事、打比方中。低年級學生天真幼稚，年齡較小，對道理的理解往往不容易到位，他們有時還不能清晰地意識到自己錯誤的存在。老師對他們可采取旁敲側擊的方式，寓批評于講故事、打比方或意味深長的動作、言語之中，促使學生深思、自責。著名教育家孫敬修見幾個孩子在折樹枝，便把耳朵湊過去，裝出聽什么的樣子。孩子們好奇地問爺爺在聽什么，他說是在聽小樹苗哭泣。''小樹苗也會哭嗎?…'是呀!你們折了它，它當然要哭。它們說，它們長大好為大家做貢獻呢，請你們不要損害它們。"孩子們聽了，羞愧得臉也紅了。后來，他們自動組織起護林小組。未發一句責備的話，卻取得了一般批評所難以取得的效果。

5.2建議性的批評。建議性的批評是指在批評時帶有商量、討論的口氣。與學生交換意見的批評。一般的做法是老師以商量問題的態度，把批評的信息傳遞給學生，與學生交談時，平心靜氣，創造一種寬松、愉快的氣氛。使學生打消顧慮，與教師配合，達到圓滿解決問題的目的。學生是幼稚的，常在主動工作和做好事的時候犯錯誤。對于這種由于想得不周到，顧此失彼的錯誤，決不能簡單否定、譏笑。老師要熱心提出一些建議性的意見，在他們面臨失敗的時候，幫助他們取得成功。或者老師用帶有強烈的感情色彩的惋惜來表示自己的批評態度。如"你什么都好，就這方面存在不足，實在可惜"，"你要是不犯這個錯誤，那該多好啊"。這種方式既達到了批評學生的目的，又體現了老師對學生的理解和愛心，寥寥數語，效果卻很明顯。

5.3做好鋪墊的批評。批評之前，要做好使學生愿意接受批評的鋪墊工作。利用晨會課，講講面對錯誤的正確做法；樹立榜樣，講講名人在錯誤面前是怎樣做的；在班級里反復強調勇于接受批評是學生的美德；講講"聞過則悲"、"聞過則鬧"的危害。從多方面提高學生對批評的承受能力，逐漸在班上形成自覺自愿接受批評的風氣。

總之，要管理好一個班級，班主任就要講究一定的工作方法，除了以上談到的以外，還應當想與干、褒與貶、緩與急等多方面相結合，以期把班級管理得更好。