淺談初中音樂欣賞教學的路徑

劉勁松

摘要：隨著我們國家對基礎教育的重視,和教育改革的不斷推進。音樂課程在中學階段得到了較好的開展,也取得了顯著的成效。音樂欣賞課作為音樂課教學體系中的重要組成部分,是培養學生音樂聽覺藝術和樂感審美藝術的關鍵。筆者結合教學實踐體會,就音樂欣賞教學問題作以下分析與探討。

關鍵詞：音樂欣賞；路徑；藝術 中圖分類號：G633.951文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0295-01在中學生群體中開展音樂欣賞教學,既是實施素質教育的需要, 也是新課標的內在要求。音樂欣賞課教學想要取得成功,教師對教學內容的把握是關鍵。那么，如何在中學音樂教學中搞好音樂欣賞教學呢？筆者根據多年的經驗作如下探討。

1.中學階段開展音樂欣賞教學的意義

在中學生群體中開展音樂欣賞教學,既是實施素質教育的需要, 也是新課標的內在要求。當然,其現實意義主要體現在以下幾個方面:

1.1音樂欣賞有助于提高和促進學生的審美能力。音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。它以一定的音樂為審美對象,以參與欣賞活動的人為審美主體,形成一種獨特的審美觀,通過對音響的聆聽實現對音樂美的感受和鑒賞。讓學生積極參與欣賞,學生就能領悟到音樂的美妙,從而更好的學習音樂也能更好的提高審美意識,從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養審美情趣的目的。

1.2音樂欣賞是了解和學習本民族音樂精華的現實要求。從小了解民族文化精髓,樹立民族意識,激發孩子們的愛國熱情,增強其民族自豪感,是中學階段重要教育目標。而在中學階段開展音樂教學,可以發揮音樂欣賞課程的優勢,實現上述教育目標。

1.3音樂欣賞教學可以激發學生的無窮想象力。培養學生的想象力與創造力是中學階段實施素質教育的重要教學目標。通過開展音樂欣賞教學,首先可以加深學生對音樂形象的想象。一首節奏感非常強的音樂,可以給人以明快、跳躍和震撼之感;一首節奏舒緩、曲調優美的抒情曲,可以給人美的享受,引發學生的豐富聯想。欣賞同一首音樂作品,有人聽后想象到大海,有人想象到小溪,有人想象到森林,有人想象到白云。可見,音樂欣賞在培養學生的想象力方面,具有其他課程不可替代的作用。

2.力求創新，從興趣入手

愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師。"不管涉及到哪一個領域，首先要培養興趣，音樂欣賞也不例外。所以，培養學生學習音樂的興趣與愛好，對培養學生的音樂修養、審美層次和學生的整體音樂素質是極其重要的。音樂教師要積極了解學生的內心世界，用學生的眼光看周圍的世界，進而激發學生的學習興趣。對音樂感興趣是青少年的共性，音樂課也是最受學生喜愛的科目。但在上欣賞課的時候，如果我們教法呆板，一味地讓學生去單一地聽而不帶領學生去了解作品、分析作品、暢聊作品，久而久之，學生就會失去學習的興趣。所以說，音樂課堂形式得求變，想方設法地讓學生樂意學，喜歡參與到音樂探討中去。例如在欣賞民族音樂時，我先給學生放了一首《大中國》。這首歌耳熟能詳，學生們跟唱時興致很高，興趣盎然。隨后，我將其中的秧歌介紹給學生，告訴學生民族音樂元素也可以運用到流行歌的創作中去。又如在引導學生欣賞《花好月圓》時，為了使學生更好地理解這節課的內容，我給學生放了一首王力宏的《龍的傳人》。這首歌大家也很熟悉，但對歌曲所表達的內涵還不大了解。于是我把這首歌的創作背景和學生講解了一下：這是一首贊美祖國母親的歌曲，歌詞中涉及到黃河長江、黑眼睛黑頭發黃皮膚；無論在何方、在何地，我們永永遠遠是龍的傳人，永永遠遠是炎黃子孫。當再聽《花好月圓》時，課堂上非常寂靜，課堂上彌漫著一股濃濃的溫情。這就是音樂的力量，音樂把學生的情感緊緊地連在了一起。所以說，教學方法要手段多樣、力求創新，只有這樣才能讓學生熱愛音樂。

3.讓學生體驗音樂作品中的情感

人是音樂形式的創造者，同時又是音樂作品的主體，音樂作品常常對人的內心世界進行描繪。在現實生活中，人不但有喜、怒、哀、樂和恐懼、猶豫、嫉妒、沖動等情緒，而且有更為復雜的心理活動及情感世界。音樂具有強烈的摹情摹音的特點，在表"情"方面有著其他藝術門類不可比擬的能力。我們知道，當心情愉快時，我們的呼吸平穩，仿佛有一條徐緩均衡的寬闊波紋在心中流動；當我們激動或憤怒時，就會覺得呼吸急促了，心中就會覺得有一條急促狹窄而不規則的波紋上下跳動；當我們憂傷時，我們的呼吸是深沉的，心中似乎有一條不規則的濁波散漫沉浮地漂流。這一條條"寬闊的波紋"、"急促狹窄而不規則的波紋"、"不規則的濁波散漫沉浮地漂流"，恰似作曲家作曲時心情和節奏由一個個高低不一的音符構建的旋律線。語言難以描繪的心理感受，音樂卻能表達出其時其景下的復雜感情。因此，音樂是富有表情的藝術。在欣賞這類作品時，注重人物的內心情感變化，注意調動學生的心理活動，并與音符所編制的感情旋律碰撞共鳴，無疑會加快加深學生對作品的理解。學生通過這種聲情并茂的感情體驗，樂曲音樂形象漸漸地明朗起來，它是那么鮮明、具體、生動，樂句到處充滿著滴滴淚、聲聲情。有人曾把音樂比作"人類感情的速記"，還有人認為"語言的盡頭是音樂表現的地方"。音樂作品中的"情"是多彩多異的。音樂的旋律，足以引導人們走進靈魂的秘鏡。"情真就是美感"，這就是美的最終體現。音樂欣賞教學從"情"入手，讓學生豐富的感情世界與激越跳動的音符所塑造的情感相碰撞，以自己的體驗去領悟，印證音樂所表現的情感。

4.利用多媒體輔助教學可實現視聽結合，引發學生音樂想象

放磁帶錄音感到枯燥、單調，在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散。教育心理學家認為：如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效的把握學習對象。音樂欣賞利用多媒體輔助教學可實現視聽結合，引發學生音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應和情感體驗。比如在欣賞《黃河大合唱》時，由于學生對樂曲創作的年代感到陌生和遙遠，如果讓學生僅從聽覺上理解樂曲的內涵，效果欠佳。因此，運用多媒體課件，在播放全曲時加進視頻的剪輯和播放，再現1938年秋冬，抗日部隊行至黃河岸邊，戰士們英勇的身姿和壯闊的歷史場景。這樣，不需要教師口若懸河地講解就可使學生理解樂曲內涵，把學生的情緒推向一個高潮。

參考文獻

［1］曹華.音樂欣賞中的情感體驗［J］.成才之路，2008、9.

［2］楊惠英.音樂欣賞淺議［J］.教育教學研究,2001、7.