高中體育教學模式初探

李文孝

摘要：我國的高中體育的發展離不開一般規律而存在。它必將隨著我國的經濟的發展而發展，這是我國高中體育的發展趨勢。體育堅持"學生體育學生辦"的方針，調動學生參加體育活動的積極性，培養學生體育興趣、愛好和終身體育鍛煉的習慣，增強學生體質，并向其傳授體育運動技能，為學生提供更為廣闊的社會化場所。

關鍵詞：高中體育；模式；學生中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0289-01體育是以體育愛好者自發性、自立性的結合為基礎，為增進鍵康和促進相互間的協調和睦而進行持續性體育活動的組織。我國體育早期出現于沿海開放城市的高中體育教學中，引起了廣大體育教育研究工作者的注意，相繼進行了大量的研究。錢杰對我國高中體育教學組織形式進行分析和研探，提出了高中體育教學應由以增強學生體質，學習體育"三基"知識為主的模式化、"齊步走"和機械、灌輸式的組織形式。以發展大學生個性，培育體育文化修養，發掘大學生潛在創造力，促進終身體育思想完善為主線的靈活、多樣、個別和選擇式的教學組織形式轉化，并建立擴大學生學習的自主權和自由度，以培養他們體育能力為中心的考核制度。

高中體育是高校體育的一種新型組織管理形式，是深化高中體育體制改革的產物。高中體育已經成為我國高校體育思想的體現，也成為高中體育研究的若干熱點問題的載體和歸屬，它對于縮短教育理論與實踐的距離，構建現代大學體育管理體系有著重要的理論與實踐意義。

1.高中體育體育課的特點

1.1制體育課的模式。制體育課是以的形式進行體育課的模式，即以年級為單位，在同一堂選修課中開設各類體育項目，每個項目為一個，學生可以根據自身條件與興趣愛好自由選項上課，不受班組教學計劃、教學進度的限制，形式多種多樣，內容豐富多彩。

1.2采用靈活的組織形式。制體育課可根據教學任務和學生實際自行安排教學內容。在教材結構上，重視理論教學，突出對學生體育科學知識的傳授和體育意識的培養；在教材內容的安排上，做到系統性和階段性相結合，以滿足不同層次學生的需要，鍛煉了身心，培養了終身體育的意識和行為。

1.3采用啟發誘導的教學方法。注重學生興趣和能力的培養，發揮學生的主觀能動性，啟發和誘導學生用自己的智慧和能力進行學習和鍛煉，讓學生參與教學活動，鍛煉學生對知識的攝取能力，增強學生的實踐能力，使學生樹立正確的體育意識和觀念。

1.4充分發揮學生的主體作用。式教學充分發揮學生的主體作用，使學生有"三自主"，強調學生的主動學習，重視學生的認識和情感體驗，能充分利用現有的體育場地設備，在一定程度上緩解了高校擴招學生人數增多，師資和場館等教學軟硬條件緊缺的矛盾，拓展了體育教學的時間和空間。

2.高中體育良性健康發展的途徑

2.1優化和選擇體育教學內容,促進創新能力的培養。體育教學內容的優化和精選對教學的效果有著直接的影響。體育內容和體育項目豐富多姿,形式多樣,有深刻的趣味,有挑戰的魅力,很能滿足高中學生的心理,其實踐性和開放性有助于學生的創造性的發揮。因此,作為課堂教學的組織者,教師要精心選擇和優化一些積極向上、有利于協調的項目對學生進行指導和訓練,尤其是要注意精選能體現團隊精神的項目或內容,讓學生在充分展示個性的基礎之上,與團隊通力合作、相互交流、共同進步,這一點對于那些自私、封閉的學生顯得特別重要,這樣可以讓他們樹立陽光心態和建立關懷協作意識。教師要善于利用教學資源創造性使用教材,擬定適合學生發展的體育項目或教學內容。而在教學中要注意因材施教,注意學生的個性差異,建立鼓勵機制,幫助學生樹立自信心,肯定學生的每一點進步,使每一位學生在原有基礎上都有提高,都有發展,都能展現自己。學生只有在這么一種愉悅的課堂教學中,才能真正把自己內在的體育潛力得到釋放和開發。要做到這點,就要注意運用分層教學,這種教學能真正適合不同層次學生的學習需求。另外 ,教師對項目或教學內容的選擇要注意體現新、奇、特的特點,以激發學生的興趣、好奇心和探知欲望,從而培養學生的創新能力。

2.2樹立"健康第一"觀念,培養終身體育意識,養成良好體育習慣。高中體育新課程把體育競技運動的觀念和方法逐漸淡化,取而代之的是全體學生的健康。體育課程的目的是借助體育課堂的教學,樹立健康觀念,掌握體育知識和基本體育技能,改善和提高學生的身體素質,開發了學生的體育創造潛能,掌握健身知識和方法,培養終身體育意識和養成良好的體育習慣,培養體育愛好和特長。

我們通過體育課堂教學的新模式嘗試,驚奇地發現:課堂上,學生不再是厭學或逃課,由于他們擁有了更多的時間和空間,而且所學的內容都是由他們自己的興趣愛好而選定,因此學生之間相互學習、相互交流,自主、合作,共同探討的氛圍非常濃厚,他們在自由、輕松的環境中釋放情緒、體驗體育帶來的愉快。更由于學生所選的項目和老師"情趣相投",所以師生關系更為融洽。體育舞蹈的開設,讓音樂和體育"融為一體",不僅豐富了體育教學方法,更使"快樂體育"得以落實。學生在體育課堂教學中既能培養興趣,陶冶情操,調節情緒,增強鑒賞能力,又易于消除疲勞恢復體力,使單一的體育課更具豐富性和趣味性,促使體育與美育的和諧統一。

2.3加強對高中體育課軟、硬件環境的建設。要進一步挖掘校園網絡對體育教學的作用，開發和引進體育課程教學電子信息資料，徹底扭轉校園網體育學習資源較少，難以滿足學生學習需要的現狀。同時，加大場地條件建設的投入中，滿足體育開展的教學項目比較多、要求較高的需求，有利于教學組織形式的開展。另外，因地制宜，利用社會性體育場館，將校外的地理資源作為教學場地都是解決學生上課空間小，參加體育鍛煉無去處的問題。

3.彰顯著時代活力

體育課教學打造著育人先鋒，施教著造就人的精彩；有效的體育課教學活動的剪影構成了一道道亮麗的風景，校園演繹著寬松的環境，運動彰顯學生的生命內涵，校園體育特色，豐盈了學生的美麗人生，閃耀著教育教學改革的時代活力，隨著社會的發展，體育課教學改革與時俱進，體現時代性和多樣性，新興體育運動項目，民族體育運動蓬勃興起。隨著現代人生活質量的需要，我們的體育課教學應全方位放開，推陳出新、大膽吐故納新，依據新課標"一切為了學生的發展"新觀念，課時教學內容的選擇，既要有技術含量，又要有時代活力。隨著時代的發展，新興的運動項目層出不窮。根據學校的條件、教師的能力、學生的喜好，讓健美操、呼拉圈、體育舞蹈等運動項目走進課堂，既能拓寬學生的視野，又能鍛煉學生的身心，是對教學內容的一種完善，也順應了時代的發展潮流。這正是使體育課教學有效的相輝相映。