淺探小學音樂教學中德育的滲透

史娜娜

摘要：音樂教育是情感教育，它能使人感到一種可以意會而不可言傳的情感體驗。此外，它還對孩子智力的開發(fā)、個性的張揚有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種最為直接和常用的教學手段，也是人們表達情感的一種方式。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。

關鍵詞：小學音樂；愛國主義；熱愛生活感情；民族自豪感；集體主義教育中圖分類號：G623.71文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0284-02《音樂課程標準》要求"在音樂教學中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。"小學的音樂教育是學校藝術教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。此外，音樂教材中還教育學生愛自然、愛科學、愛學習、愛勞動，樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，因此教師在教學中要從各個方面通過各種形式教育培養(yǎng)學生形成高尚的道德品質。

1.以音樂背景激發(fā)學生愛國主義的思想感情

在教《賣報歌》時，我首先介紹這首歌產(chǎn)生的時代背景，結合掛圖、配合音響，講述舊中國上海報童饑寒交迫的痛苦生活。揭露舊社會民不聊生、腐敗黑暗的現(xiàn)實。通過這首歌的學唱，激起學生對社會主義新中國強烈熱愛，對反動、黑暗腐敗是舊中國無比憎恨的感情，學生們表示一定要珍惜今天的幸福生活，從小樹立認真學習，報效祖國的遠大理想。再如：在教唱教材中的歌曲《前門情思大碗茶》，我先讓學生通過聽演唱，看演出，從而激起他們學習的興趣。接著簡單介紹京劇在我國的影響的文化背景，在此基礎上教唱這首歌曲，將學生引入老北京，使學生體會出歌曲表現(xiàn)的民族自豪感，讓學生感受到做一個中國人的驕傲。從而提高學生的民族自豪感和愛國主義精神，形成他們的民族文化底蘊，鼓勵他們?yōu)槊褡宓恼衽d和國家的富強而獻身。

2.欣賞詞曲，激發(fā)學生樹立集體主義精神

音樂是最富有情感的藝術，它可以通過生動直觀的感性途徑去感染人、影響人，從而使人產(chǎn)生一種積極向上的精神力量。一首好的歌曲必然是一首好詩，因此，教師要善于抓住歌曲內(nèi)容以及文字、聲韻、節(jié)奏、結構和意境去分析理解，引導學生得到啟發(fā)。例如：在教唱《大鹿 》這首歌時，我抓住了最后一句歌詞"兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢"展開討論：這句話中的 "手把手挽牢"是什么意思？有的說："手攙手。"有的說："兩個人手拉手。"……我順水推舟："對呀，那為什么要手攙手、手拉手呢？"小朋友們議論紛紛："這樣不容易被獵人逮住。""這樣兩個人的力量就大了。""小朋友說得真棒，這就體現(xiàn)了團結起來力量大。"最后，小朋友編排了一幕豐富的音樂劇，使全體學生在歌唱、表演的音樂創(chuàng)作實踐中真正領悟到"團結就是力量。"這樣不失時機地通過引導學生仔細欣賞詞曲，既使他們受到愛國主義、集體主義等教育，又使他們從小樹立起集體主義精神。

3.美育的滲透

美育是音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的目標之一，也叫"審美教育"、"美感教育"，是培養(yǎng)人對于自然界的美，社會生活的美和藝術作品的美的感受、鑒賞、評價、創(chuàng)造等美好情感的教育。美是人類所向往與追求的，音樂在表現(xiàn)美的方面很直觀，透過聽覺的感知能夠帶來身心的愉悅和心靈上的享受，因此音樂教育是培養(yǎng)學生審美能力最有效的方式。學生們可以在音樂的欣賞以及學習的過程中，感受聲音中所蘊涵的豐富世界，從而激發(fā)熱愛美、追求美并創(chuàng)造美的熱情。

在教學過程中，教學的手段和方式很重要，首先應該避免生硬地灌輸態(tài)度，過分地強調作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度，只會讓學生產(chǎn)生填鴨式的疲勞感，而不會因此產(chǎn)生興趣。我們應該力求生動，引導學生感知美，創(chuàng)設情景，激發(fā)求知欲，導入新課，提供學生能夠接受的音樂知識和背景知識，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點，了解教材中所蘊含的理性美，科學美，基本技能的藝術美，形成一個美好而和諧的氛圍。

例如《鈴兒響叮當》這首歌，這是一首大家都耳熟能詳?shù)母枨云錃g快的曲風和輕松的節(jié)奏，一直深受人們的喜愛。在教學時我就以"對大自然的贊美"為主題，著重激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。在上課伊始我沒有進行枯燥的傳授，而是先引導學生用聲音來感覺春天的氣息，進而回憶一下冬天在風雪中馳騁的場景，然后提醒大家："圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了，聽，馬蹄聲，揚鞭聲……"在一系列的想象之后，我簡單地介紹了一下這首歌的創(chuàng)作背景，然后就帶領大家進入到曲調活潑歡暢、節(jié)奏輕快的樂曲聲中。部分學生用節(jié)奏樂器伴奏，使學生感受集體活動的樂趣。透過這樣的方式，能夠激發(fā)學生對美的追求和享受，使學生在賞心悅目的教學活動中自覺地接受美的熏陶和感染，獲得樂理知識，掌握基本技能，實現(xiàn)精神愉快，心靈的滿足，個性的陶冶。

4.優(yōu)化教學過程，營造德育氛圍

課堂教學是德育的主渠道，德育內(nèi)容應根據(jù)每堂課的教育目標展開，因勢利導地把教學目標轉化為學生的學習目標滲透于教學中。因此，教師要優(yōu)化教學過程中的每一環(huán)節(jié)，指導學生的學習活動，強化學生的德育意識，幫助他們樹立良好的德育觀。充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。例如，利用多媒體輔助教學，制作與教學內(nèi)容相關的課件，能使德育內(nèi)容生動活潑，學生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，以潤物細無聲的方式來陶冶情操，凈化心靈，潛移默化中對學生進行德育教育的目的。在執(zhí)教《保衛(wèi)黃河》這節(jié)課時，學生對歌曲的感情處理往往不能很快到位，演唱時總是不能達到慷慨激昂的效果，我就利用多媒體創(chuàng)設情景，從影視中精心剪輯一幅幅表現(xiàn)中國人民英勇抗擊侵略者的有關錄像讓學生觀看，結合已有的背景畫面思考并討論：作者光未然當時創(chuàng)作的心情是怎樣的？表達了怎樣的思想感情？學生帶著問題融于一個有聲、形、光、色凝成的音樂氛圍之中，思維充分調動起來，情感體驗自然地被推向高潮。實際演唱時每一個音符都蘊含著學生的愛國之情，顯得那樣莊重和神圣。通過以上的教學活動，使學生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。

5.捕捉典型鏡頭，塑造學生愛國靈魂

在音樂教學中進行愛國主義教育，音樂教育把那些高度發(fā)展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式。其蘊含的政治思想內(nèi)容，倫理道德內(nèi)涵，均使中學生在提高音樂審美感受力，表現(xiàn)力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善人格，達到崇高的精神境界。例如，在香港回歸之際，一首《我的中國心》喚起了學生們對祖國的無限熱愛，對游子回歸祖國的牽掛。歌唱到"長江，長城，黃山，黃河在我心中重千斤，不論何時，不論何地，心中一樣親，流在心里的血，澎湃著中華的聲音……"時，學生們的愛國責任感油然而生，祖國的命運，榮辱與每個人息息相關。教師就要及時聯(lián)系香港和澳門被侵占時的歷史背景來學習本課，讓學生了解到國家領導人為了祖國的統(tǒng)一大業(yè)，一直以來所做的各種工作，以增強學生的愛國情操。

總之，在小學音樂教學中滲透德育的途徑探索，具有不可小視的重要作用，它能夠更加有效地對學生人產(chǎn)生潛移默化的影響，寓教育思想于教學之中，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操提高學生的素質，增強學生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。