提高初中化學復習有效性的思考

徐定霞

摘要：在進行初中化學復習時，復習基礎知識的同時一定要注重理論聯系實際，尤其是進行化學基本概念以及理論的復習過程中，可以通過列舉一些具體的應用實例進行分析，重在夯實基礎。并且，在進行全面復習的時候，一定要綜合考綱中的所有考點積極進行細致復習，切忌出現任何遺漏，這樣才能提高復習的有效性。

關鍵詞：初中化學；復習；思考中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0259-011.初中化學課程內容的特點

1.1科學探究?！稑藴省穼⒖茖W探究作為義務教育化學學科的一個重要模塊，該內容也是其他科學類學科的重要模塊。了解科學探究的本質和一般過程，在平時的學習中滲透科學探究是進行科學探究能力培養的有效策略。科學是探究過程與知識結論的統一，學習科學的最有效方式就是“做科學”。通過科學探究的方式，有助于學生知識的學習和能力的提高。因此，《標準》提出將科學探究作為課程改革的突破口，科學探究已經成為義務教育階段化學課程的重要學習內容。

1.2身邊的化學物質。無處不在的自然現象，蘊涵著研究物質及其變化的豐富素材。引導學生認識和探究身邊的化學物質，了解化學變化的奧秘，是化學啟蒙教育的重要內容?！稑藴省分写_定的這一主題，選取了最基礎、學生能力和知識建構最需要的相關知識，確定了“我們周圍的空氣”、“水與常見的溶液”、“金屬與金屬礦物”和“生活中常見的化合物”四個二級主題。希望通過本主題的學習，引導學生觀察和探究一些身邊常見的物質，幫助學生了解它們對人類生活的影響，體會科學進步對提高人類生活質量所做出的巨大貢獻；增強學生對化學的好奇心和探究欲望，使學生初步認識物質的用途與性質之間的關系，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關系，初步形成科學的物質觀和合理利用物質的意識。

1.3物質構成的奧秘。從宏觀到微觀，從定性到定量，體現了化學學科發展的趨勢。對物質組成的微觀研究和定量研究使化學逐步成為在實驗和理論兩個方面都獲得迅速發展的一門自然科學。從微觀角度研究宏觀物質是化學學科的基本特征?！拔镔|構成的奧秘”主題的學習內容在初中要求雖不高，但內容較為抽象，對于初中生來說具有一定的難度，但這是化學學科概念原理中的核心內容，所以既是初中化學課程內容中的重難點，又是學生學習化學的重要理論基礎。

1.4物質的化學變化。物質世界充滿了化學變化，人類的生產生活離不開化學變化。化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特征就是研究物質和創造物質。在義務教育階段，通過對物質化學變化的學習，可以幫助學生理解化學變化的本質，形成“物質是變化的”觀點，了解研究化學變化的科學方法，感受化學在社會生產中的價值，進一步認識和確定物質的組成和結構。在教學中，教師應聯系生活實際，幫助學生真切地感受到身邊發生的化學變化，引導學生通過實驗探究認識化學變化的規律。通過具體、生動的化學變化現象，激發學生學習的化學的興趣，最終形成物質的變化觀。

1.5化學與社會發展?！稑藴省返睦砟钪皇恰皬纳钭呦蚧瘜W，從化學走向社會”，由此，可以看出，“化學與社會發展”既是初中化學課程內容的“起點”，又是整個義務教育階段化學學習的“終點”。新課程改革的一個重要理論基礎就是STS教育理論，它強調以學生為中心，關注學生的學習需要。STS教育強調在一種真實的、可信的、綜合性的學習背景中學習科學知識，為學生學習科學提供一種更全面的解釋方法，使科學教育擺脫了對科學的單一、理性的解釋，引導學生理解科學、技術與社會的相互聯系，并以此為根據對未來做出決策。

2.化學復習課的特點

2.1化學復習課有獨特的目標定位。教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。“溫故而知新?！睆土暿窃陟柟逃洃浀幕A上深化提升，也就是在“溫故”的基礎上要有所“知新”，“溫故”是“知新”的前提和基礎，而“知新”是“溫故”的深化和提升。對于化學復習課來說，“溫故”是再現學生已經學過的化學知識，提取學生頭腦中儲存的化學信息，查缺補漏，幫助學生鞏固記憶。“知新”是習得新內容，新內容包括對已有知識的系統化和理解的深化，對已有知識的拓展和實際應用，以及學生在復習的過程中獲得的一些科學方法、科學思維，領悟的一些科學精神，提升的一些基本觀念等。

2.2化學復習課有獨特的課型特點。化學課程標準中并沒有規定化學復習課的教學內容，因而雖然復習主題是一定的，但復習內容的選擇、組織卻是由教師自主安排的。也就是說，同一個化學復習的主題，不同的教師會有不同的設計。化學復習課內容的可選擇性可能會給一些教師尤其是新教師帶來一些麻煩，但另一方面也給教師提供了更大的發揮空間。這就要求教師能夠合理選擇復習內容，幫助學生達到復習目標。不論如何設計復習內容，復習課畢竟是“溫故”而后“知新”的課，因此化學復習課上大多數內容對教師和學生來說都是熟悉的。

3.整合成專題復習

教師通過專題進行化學知識的復習,主要是考慮到該學科涉及了太多的知識點,這樣單獨復習很難達到復習的效果。實行專題復習需要謀劃好專題的劃分問題,使得學生再次理解和掌握以前學過的化學知識,將一些聯系緊密的化學知識進行合理的整合。例如,有關水的知識點,可以將氫氣(可燃性氣體)、水的組成(元素組成)、水的凈化等知識整合成一個知識網絡。將化學知識從多角度、多層次進行科學整合,讓學生更好地領悟和體會所學知識之間的內在聯系,提高其對化學知識的綜合運用能力。

4.注意學生的心理健康教育

為了提高學生的復習效果,也要注意培養學生良好的心理素質和學習技能,激發其對化學學習的興趣,讓他們在鍛煉身體的同時收獲快樂,以陶冶他們的道德情操,進而促進其在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發展。同時,在復習階段,學生對于應考的壓力也比較大,教師在教學過程中也應該適度地進行思想開導,緩解學生的心理壓力。利用教師的親和力,這樣既培養了師生情感,也更好地提高了復習課的學習效率?；瘜W教育工作者應該認識到,學習的終極目標就是要關注學生學習成績的提高,使學生在復習中鞏固所學的知識,并重視身心健康,為提高學生的整體健康水平保駕護航。

綜上所述，關于初中化學復習一定要講究有效性的策略，堅持從復習的基礎入手，不忘理論聯系實際，不忘創新能力的運用和提升，切實讓化學發揮它真正的作用。另外，化學老師也要不斷地進行研究和分析，結合學生的學習特點，繼續尋求科學合理的復習方法，進一步提升學生的能力。

參考文獻

［1］傅春道.齊曉東編著.新課程中教學技能的變化.首都師范大學出版社，2003.

［2］謝建軍. 信息技術在初中化學復習課中的應用.零陵學院學報,2004.