注重在初中生物教學中對學生現代意識的培養

李艷娟

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0238-01在初中生物的教學中，滲透和培養學生的現代意識，這是我國當前中學生生物教學不可忽視的新課題。21世紀是一個復雜多變的蓬勃發展的新世紀。國際間的劇烈競爭、和平、戰爭和發展；國內社會的轉型、改革、開放和四化建設，無疑對21世紀的人才素質、知識、能力和思想意識素養諸方面，都提出了更高時代要求。尤其對人才的思想素質，特別是學生的現代意識方面，如競爭意識、適應意識、創新意識、改革開放意識、自主意識、科技意識、人口意識和環境意識等，提出了更新的要求。

1.滲透競爭意識的啟蒙教育

優勝劣汰，這是生物界生物生存發展和進化的規律之一，當然也是人類社會生存發展的一種客觀法則。在生命科學中，這是一個古老而傳統的理論。但在我國當今社會轉型中，卻已成為一種較為流行的現代觀念。在中學生物學中，涉及競爭的生命現象、知識和理論，卻屢見不鮮，為學生競爭意識的啟蒙教育提供了極為有利的情境。如同一片森林里的各種樹木，在其生長發育的過程中，彼此爭奪著陽光、水分和營養物質；食性相同的動物，彼此爭奪著食物；食肉動物和食草動物之間的捕食和反捕食等等，這一系列的生命現象，就是生物競爭現象。在討論中，學生理解了自然界中的生物，為了生存下去，就得為獲取足夠的物質、能量、食物和生存空間，而彼此進行著生存競爭，這些就是一種競爭。在生物界，生物具有本能的過度繁殖的傾向，而生物賴以生存的食物、物質和生存空間，卻是非常有限的。因此，生物間必須彼此競爭著，才能生存和發展，這是生物生存和發展的法則。人類也不例外，只是競爭的內容、方式、時間、空間不同而已。因此，學生在學習生物競爭知識的同時，受到了競爭思想的熏陶，受到了競爭意識的啟蒙教育。

2.競爭意識的培養

2.1觀察自然現象來啟蒙競爭意識。初中生物教學中有一個決定世界發展的定律，那就是達爾文的進化論，適者生存，優勝劣汰是生物界生存發展與進化的規律。在初中生物教學過程中，教師可以通過讓學生觀察許多生物競爭現象，理解生物競爭的內涵，然后綜合上升至理性的競爭概念，從而認識和了解競爭的作用以及競爭的必要性。同時，初中生物教學中有許多例子是和現實生活息息相關的，自然界中存在這各種各樣的事物，山水樹木，飛禽走獸，這些都是在長時間自然競爭中生存下來的生物。一片森林的各種樹木，為了自身生長的需要，彼此爭奪著陽光、水分和營養物質，自然界植物與動物互相間的食物鏈等一系列生命現象，學生通過以上這些觀察，就可以了解到這就是生物競爭的具體現象。

2.2自然現象的綜合分析來深化競爭意識。初中生物教學對生命現象的綜合分析，可以使學生對競爭的認識提高一個層次，自然界的各種生物都是互相競爭而又有相互依存的，這種多重性維護了生態系統的平衡，這也使得學生對競爭有了更全面深刻的認識。因此，在這個時候，教師就情境也切中本課主題，前后呼應，大大調動了學生復習課的學習興趣。這樣的投其所好,不僅滿足了學生求知的欲望，而且激發了教師不斷探求課堂教學設計的魅力,何樂而不為呢？

5."構"—— 輔助板書設計，落實教學設計效力

浙江省高考試題具有考點選擇上依托教材，突出主干知識，答案設置上指向明確，力求簡潔規范的特點，這就要求高三歷史教師對教材內容進行知識系統整合，盡可能把課堂復習知識內容綱領化、框架化。而板書恰恰是完成這一復習任務最積極、最有效的手段，簡約而富有實效的板書可以很好的印證教師課堂教學設計的效果。

《羅馬人的法律》這課所涉及歷史概念較多，如習慣法、公民法、萬民法和自然法，難以準確掌握；教材知識線索不太清晰，如習慣法、十二銅表法和公民法有何內在聯系，公民法和萬民法又是什么關系？如何把這些知識點進行整合，筆者在備課過程中不斷思考這個問題，筆者覺得有效的復習課板書設計應深挖教材，把握重點；結構嚴謹，條理系統；語言精練，富有機智；工整規范，有序和諧。根據這樣的要求，筆者構建了反映古羅馬國家年表圖與羅馬法律制度發展趨勢相結合的板書設計，使本課教學設計內容線索清晰，有利于學生掌握歷史復習的思路，大大增強了學生對復習知識的記憶和理解，起到了綱舉目張的作用。

綜上所述，"有效復習"之課堂教學設計的生成與運用是高三教師的心血結晶，它既是一門科學，又是一門藝術。每位高三教師都應基于高三學生學情，結合自身教學實踐經歷，潛心研究、精心設計、用心實施，真正做到心計手授，讓高三歷史復習課簡約而富有實效，從而提高高三歷史課堂教學的有效性,真正提升復習教育教學質量，讓高三歷史復習課堂更給力。

參考文獻

［1］鄭金洲編著.《教學方法應用指導》華東師范大學出版社,2006年版.

［2］朱漢國主編.《歷史教學研究與案例》高等教育出版社,2007年版.

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［4］賓華主編.《中學歷史課堂教學設計研究》長春出版社,2012年版.