對提高課堂教學效率的思考

包諾敏

摘要：現在信息技術已成為中小學一門重要的基礎課程，對培養學生的創新意識與實踐能力具有獨特的作用，因此，努力提高課堂教學效率是我們必須認真思考的重大課題。本文對此進行了論述。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；效率；提高；方法中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0210-01中小學計算機教育的根本任務是普及計算機文化，提高青少年的信息素質。但一些學校由于課程設置、時間安排、硬件設施等諸多因素的影響，教學效率比較低下，影響了學生對計算機知識的掌握和發展。因此，提高信息技術課的教學效率已成為我們必須解決的重要課題。筆者通過教學實踐，體會到要提高課堂教學效率必須把握好以下幾點。

1.精心導入，激發興趣

1.1問題式。使學生帶著問題去學習，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的。比如，在學習《計算機的特點和工作原理》這一篇課文時，在導入中首先向學生提出問題：① 計算機有哪些本領？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們為什么要學習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發興趣。效果也比較好。

1.2演示式。演示式的導入也就是通過課件的演示或人的表演進行導入課堂內容，起到激發學生興趣的作用。比如，我在教學電腦畫圖這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦圖畫，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入："同學們，這些圖畫美不美啊？它們都是通過電腦畫出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能畫出一幅幅美麗的圖畫。"學生的興趣一下子就被提高了。有時，通過人的表演進行導入也能起到激發學生興趣的效果。比如，我在英文打字的教學中，考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學生對這一內容感興趣，在導入新課之前，我特意請了高年級中幾位打字速度快，指法好，又能盲打的學生到班上來作表演。當同學們看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點撥："同學們，這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學會了打字，通過自己的努力，他們取得了可喜的成績。你們想不想學打字，跟他們一樣好啊？"學生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。

2.培養信息意識和能力，提高學生學習動力

培養學生的信息能力和信息意識是提高學生學習動力所不可忽視的內容。信息技術教育要著眼于學生信息素質的培養，也就是信息能力和信息意識的培養。信息的獲取、分析、處理、應用能力是信息社會成員最基本的能力和素質的標志。在傳統的教學體系中，教育相當大程度上是讓學生記憶各種知識（信息）。這種低效率的教育已難以適應信息社會知識爆炸式的增長，并且迅速更新換代對人才培養提出的需求。可以說，在信息時代，信息本身已經不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系。除了吸收傳統技能的精華外，應強調培養學生的"信息獲取"、"信息分析"和"信息加工"等信息能力，培養具有高度創新能力的創造性人才。把計算機作為一種工具，使用各種教學手段，開發學生的智力，培養學生動手能力與分析能力，因此，在教學過程中，筆者嘗試向學生提供"資料庫"，讓學生到"資料庫"中去獲取有用的材料。有的學生利用"資料庫"中的各種各樣的圖片、表格，經過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，有的學生制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。也許有的學生運用筆和紙進行學習的能力不如別的同學強，但他們分析、處理和應用信息的能力卻高于其它同學，這正是信息社會對人才的需求所在。這樣，學生在操作過程中受到了信息素質的教育，學生在學習過程中有了自己的能力和意識，學習計算機的動力也就提高了。相信只要學生有了學習的動力，就一定會對增加學習本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學中能順利達到教學目的，從而提高課堂教學效率。

3."伙伴教學"在計算機教學中是必然的

學生學習信息技術表現出來的個別差異，主要是因為最初學習信息技術理解能力、學習條件、動手能力等各方面的差異所造成的，只要給予他們適當的、適時的幫助，再有一定的時間和條件，每個學生都能達到信息技術課所規定的基本要求。但由于技術信息課的特殊性和學生基礎知識和興趣的差異，要想在目前班容量大、教學設施不齊備、采取班級教學的條件下達到信息技術科規定的要求有著相當大的困難，因為教師不可能兼顧所有需要幫助的學生，而且一般學校都不安排信息技術課下輔導。

"伙伴教學"形式的出現可以大大緩解信息技術教師的教學壓力，彌補了教師不能照顧所有需要幫助學生的缺陷。教師可以在課前把教學內容和教學要求公布給學生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據自己的學習情況調整自己的學習進度。上課老師對難點重點問題精解細講，并作演示，然后把大部分時間回歸學生，讓他們自主學習和上機實踐。在老師講完后，選擇有耐心、成績好、熱心的學生擔當"伙伴教師"，輔助教學幫助學有困難的學生，在他們遇到困難時給予及時、必要的幫助，共同完成學習任務，而且這種師生關系可以在課堂存在，也可以在課下延續，這樣大大地拓展了教學時間和空間。

總之，信息技術課的教學，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氛圍，才能有效地提高課堂效率。對此，我們應該努力研究與探索。