運用多媒體技術優化數學課堂教學

齊成華

摘要：現在人類已進入了信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，計算機在教育教學的各個領域也廣泛應用。本文對在小學數學教學中如何恰當運用多媒體進行了探討。

關鍵詞：小學數學；多媒體運用中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0207-02恰當地運用多媒體輔助小學數學教學，能以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維更加活躍，有助于他們發揮學習的主動性，從而優化教學過程，提高教學質量，增強教學效果。因此數學教師應該從學科的角度加強對如何使用計算機的研究，把計算機技術有效地融入到小學數學教學中去，使抽象的數學知識形象化、生動化，促進教學質量和效率的提高。

1.運用多媒體導入，創設學習情景

導入新課是課堂教學的重要一環，在每節課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對課堂教學的效率至關重要。運用多媒體導入新課，能有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

如在教學"分數大小的比較"時，采用故事導入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，會很快使學生進入教學過程。"唐僧師徒四人去西天取經。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：'把西瓜平均分成四份，每人一份。'八戒聽了不高興了，叫喊說：'西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。'悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：'我真傻，為什么比先前分得的還少呢？'大家聽了都笑了，而八戒卻還是莫名其妙。"（同學們都笑了）這時教師停止故事的播放,問："同學們，你們想知道是什么原因嗎？（想）學了今天這節課的知識，你就知道了。"像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，過渡自然，使教學過程順利進行。

2.多媒體技術與數學教學整合，學生操作實現互動，突破學習難點利用多媒體技術中的交互性，帶有控制性較強的模擬演示，充分體現數學教學中的數形結合的動態效果。例如：在平行四邊行、三角形、梯形面積的計算中，教學內容極其抽象，讓學生自己想象是很受局限的，如利用多媒體技術充分展示平行四邊形與三角形的關系，梯形與平行四邊行的關系，通過控制性的模擬，既鞏固已學知識，又使學生的興趣被激發起來，學習欲望被調動起來，使學生投入學習新知識的情景之中。同時，使學生深深體會知識之間的內在聯系，樹立了正確的辯證唯物主義思想。例如，在教學《圓的認識》一課中有這么一個問題：為什么車輪都要做成圓形的？教師如果只進行講解，學生聽起來只能是似懂非懂，對大多數學生來說解決不了問題。因為在現實生活中，學生無法看到可以比較的物體，沒有感性認識，沒有直接的經驗，如利用多媒體技術設計的課件演示：裝著正方形車輪的汽車在跳躍著前進，裝著橢圓形的車輪的汽車在忽高忽低的前進。這樣學生在一片笑聲中領悟到車輪只能是圓的，車軸應裝在車輪圓心的道理，再讓學生用圓的特點這一知識來解釋這一現象，那只是舉手之勞。

3.引導操作，促進學生探究能力的提高

《數學課程標準》指出：探究是滿足學生求知欲的重要手段，對于保護學生的求知欲至關重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感，興奮感和好奇心，并煥發內在的生命活力。小學生的思維特點是：由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，利用多媒體課件能再現知識的產生、形成過程和學生探求知識的學習過程、思維過程，把過程展現在學生面前，引領學生主動參與探究。多媒體的直觀演示，可以使學生對新知識留下深刻的印象，有效提高教學質量和學習效率。

例如，在教學"平行四邊形的面積計算"時，首先讓學生通過數方格的方法感知平行四過形與長方形的聯系，然后引導學生思考計算平行四邊形的面積是否可以轉化為我們已經學過的長方形的面積，用課件演示把平行四邊形轉化為長方形的過程，讓學生比較平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么樣的關系，從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后讓學生按照課件的演示過程，通過剪一剪、拼一拼感知平行四邊形面積計算的方法和過程。

4.運用多媒體鞏固練習，增強訓練密度

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的性格，生動有趣地復習鞏固了新學到的知識，加大了訓練的密度，大大增加了教學效率和學習效率。

總之，運用多媒體輔助教學，能做到數學知識生活化，生活知識數學化，起到動一子而全盤皆活的作用；能培養學生非智力因素，促進素質教育的實施，需要我們加強研究探索和實踐。