農村初中數學教學之我見

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中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0207-01對于我們農村初中學生來說，由于從小受到各種因素的影響，導致這些孩子行為習慣差，自立、自理能力差，學習能力差，特別是數學能力特別差，這就對我們這些從事農村基礎教育的工作者面臨著許多艱難、甚至艱辛。所以針對這一現狀，我們不得不采取行之有效的教學教法。

1.要熱愛學生，尊重、理解學生、關心愛護學生

這就要求我們首先要以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會"親其師"，從而"信其道"。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

2.深入學生調查研究，了解數學知識結構

數學知識十分廣泛。數學概念、定義、公理、定理、推論、公式之間的內在聯系，解題速度、方法技巧等，所謂學生知識結構，就是學生對這些知識所掌握的程度如何。如講解ax2+bx+c=0（ a≠0）時，要討論它的解，教師就得弄清學生對配方法、或因式分解法是否已經掌握，以及掌握的熟練程度如何？這樣，教學活動才能有的放矢，一針見血，事半功倍。

3.掌握學生思維水平，適當調整教學方法

不同的學生，他們的思維活動水平是有差異性的。思維靈活的學生，知識遷移快，對一些問題的解決能舉一反三，觸類旁通，對新舊知識之間的銜接容易理解；思維僵化的學生，對新舊知識難接受，題目稍有一點小彎，就感到束手無策。如講解"黃金分割"的應用問題，思維靈活的學生，對它興趣盎然，主動探索；思維僵化的學生，則對它一籌莫展，無動于衷。老師掌握了學生思維，教學方法就可進行適當調整。

4.創設教學情境，關注學生參與狀態

學生的參與狀態、參與程度直接影響著教學的效果，因此在教學中，我們應該盡可能地為學生創設各種參與情況，讓學生的手、眼、腦、口、耳等各種感官共同參與知識的轉化過程，讓每個學生都能充分地、主動地、積極地表現自己，使他們的不同潛能得到相應程度的發揮，讓學生的心理活動始終處于主動、活躍的狀態.農村初中學生大多是處在被動學習狀態，所以創設教學情境尤為重要."好動" "好奇"是農村學生的特性，順應這種特性可以在無形中提高學生對學習的興趣，加深學生對知識的理解.例如在講有理數的乘方時，可以提出這樣的問題："如果我們把一張紙對折30次，想象一下它有多高？"幾乎所有的同學都認為，薄薄的一張紙能折多高，可自己動手卻無法完成，但是當指出這個高度大約相當于10個珠穆拉瑪峰時，學生們都驚奇不已，難以想象.這個問題的提出，安排學生動手折紙，既調動了學生學習的積極性，又培養了學生動手實踐能力.這樣順應了農村學生的特性，形成了共同參與的積極主動而熱烈的氛圍，極大地提高了學生學習數學的興趣，提高了教學的效果。

5.聯系生活實際

讓學生去體會數學在生活中的重要性，比如小學一年級下冊人民幣的認識，對于農村孩子來說有的很少用錢買過東西，掌握本節知識較難，我采用"逛超市"一活動來加深學生的理解，講桌上臨時找來了學生的幾個新書包、文具盒、橡皮擦、小刀、故事書、不同面值的模擬人民幣…….讓學生自由選擇當售貨員或消費者，老師要求賣買雙方要禮貌待人，并列出付款算式，活動一開始，整個教室里一片沸騰，笑聲疊起，在活動中，有既會買又會賣的小能手，也有因計算有誤或不會找補的失敗者，教師針對這一現象，抓住契機進行總結并鼓勵到："同學們，老師相信你們從今天起，人人都會成為能賣能買的小當家。"從那以后，孩子們常常互相利用模擬幣進行買賣的游戲活動，從而把學生從課堂引入到現實生活中，讓學生感受到了學以至用，其樂無窮的樂趣。