在走進新課程中如何改進小學數學教學

張國芬

摘要：培養學生數學素質，特別要重視理論與實踐相結合，教師要轉變教學方式，發揮學生的積極主動性，拓展數學的外延與內涵。訓練學生的創新能力意識，把素質教育切實融入教育教學實踐中。

關鍵詞：數學教學；創新教法；激發興趣；發展能力 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0204-01數學課堂教學中的基本意識： （1）應用意識。數學是一門應用性很強的學科，數學的應用已滲透到社會的方方面面。但在實際的課堂教學中，教師很少講知識的來源和實際應用，學生的應用意識淡薄，即使是應用題教學，也缺少了"應用味"。絕大多數都是湊好數據，編好題型直接塞給學生的。學生做了千百道應用題，還是只會按類型解題，不懂得怎么應用，既不知道數據從哪里來，又不知道解決某個問題需要哪些數據、怎樣獲得數據。很多學生只在考試時感到數學有用，而走出課堂，離開考場，幾乎感覺不到數學的存在。在課堂教學中必須積極倡導應用意識，根據教百目標，遵循學生的認知規律，有目的地培養一種應用數學的欲望和意識，盡可能地讓學生了解數學知識來源于生產和生活實踐，參與知識的形成過程。特別強調，要給學生闡釋數學在現實生活中的應用，努力培養學生自覺運用數學知識解決實際問題的能力。（2）創新意識。創新意識是指教師創新的欲望和信念，其核心是自我批判的意識，不受固有思維模式的束縛，勇于立新。課堂教學設計中的創新主要包括：A、教學內容組織的創新。例如，對教材內容的解構與重組；對概念、命題賦予不同的現實模型或不同的數學模型；對例題、習題的改造與擴大等，均是在原有基礎上的創新。B、教學模式構建的創新。根據不同的教學內容合理地選擇教學模式，更注意綜合一些教學模式，創建一些新的教學模式。C、教學組織形式的創新。D、教育技術的創新，主要是多媒體的合理組合，課件如何編制才更富創意等。

1.數學教學要以生活為源泉，回歸生活

為了適應二十一世紀對人才培養的要求，突出一代新人的思想品質，創新精神和實踐能力。對教學提出了許多新的要求，這就要求教師要適應時代的需求接受新觀念，用新的思想來指導自己的教學。新課程改革結合小學數學教學的實際，對數學科提出了許多新思路。如：以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生搜集處理信息，自主獲取新知識，分析解決問題，交流與合作的能力，重視培養學生的創新意識等等。作為教學設計者——教師，只有在自己的教學中體現出這些新思想，并把這些思想變為現實的可操作的教學過程，并通過數學更多地聯系實際，貼近生活，達到生活材料的教學化，數學教學生活化，數學源于生活，又歸于生活。數學是學生生活中不可缺少的重要組成部分，關鍵是教師能否善于結合課堂教學內容，去捕捉"生活現象"，把"身邊的數學"引入課堂，再把"數學知識"引入"身邊的數學"。如：教"分數的意義"引入新課時，筆者準備了一些蘋果，并且這些蘋果大小一致，每張桌子每個同學發一個，由同桌任選一個同學分蘋果，并讓學生邊分邊說，引出本課的關鍵"平均分"，接著問分到蘋果的同學，你們的同桌這樣分，你們滿意嗎？利用生活現象，引出"平均分"，不但使學生增加了動手操作的機會，而且使學生感到學習數學的樂趣，感受到數學與生活同在，同時，激發學生的求知欲。

2.轉變學習方式，獲得新知

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發，滿足學生求知欲，關注學生的發展和學習過程。提倡自主式、合作式、討論式相結合的學習方式，以學生學習為主體，為不同層次的學生提供參與學習，體驗成功。在合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間有效地溝通。在課堂教學中設置充滿趣味的情景，讓學生獨立、自主地發現問題，運用新課程理念有效地滲透觀察、比較、交流的活動，讓學生感受到成功的快樂，對培養未來需要的創新人才具有重要的意義。 如教"分數的意義"前，讓學生主動回顧原有知識，對新知識學習起到推動作用，給予學生討論、思考的空間，充分調動學生的主動性和積極性。接著提出："關于分數，你們還想知道什么?"然后讓學生帶著問題自學課本，并把學到的知識在小組、班級中交流，從而增強學生自主學習的意識和能力，同時提高他們歸納、表述的能力。在小組討論中，人人有事做，每個學生都可以發表自己的見解。有意識地創造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。學生在良好的學習環境中感到無拘無束，可以暢所欲言，思維就會被激活，同時調動了學生的積極性，創造和創新的火花就會不斷閃現，正如古人所云："樂思方有思泉涌"。

3.呼喚創新，充分發展

社會的發展呼喚創新，教育改革更加需要創新。以發展個性、創新學習，課程標準同時提出讓學生富有個性的學習，強調培養學生的創新意識。創新意識的發展，依托于個性的充分發展，要發展學生個性就是要發展學生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰心、想象力等，還要鼓勵學生從多方面、多角度去理解問題。允許獨立從事探索活動，不排斥學生的錯誤或失敗，公平公正對待每個學生。發展個性、創新學習，要求教師吃透教材，努力為學生思維活動提供最大限度的伸展空間，讓學生有機會充分展示自我。如：在學習分數的意義時，為了強化學生對"若干份"、"二份"和"幾份"的理解，筆者為學生提供了一個發展個性的舞臺，出示填分母、分子、分數，讓學生自由填空并說它所表示的意義。于是學生展開思維的翅膀，盡情飛翔。在深化理解分數的意義的基礎上，又可以看到學生創造性思維的閃現。

4.游戲學習，激發興趣

新課程對數學教師提出了更高的要求，教師應該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思。在教學中只要在課堂教學結構、教學過程、教學體系上以全新的思路進行改革、進行設計，那么學生數學素質的提高就指日可待。體驗新知練習是學生獲取知識、形成技能、發展智力的重要手段。如果能把練習內容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與"練習"的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，激起學生興趣盎然地再次追求成功的心理取向。