小學數學教學的幾點嘗試

次仁吉宗

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0173-01傳統的小學數學課堂教學，只重視知識的積累和知識的注入，忽視調動學生學習興趣，忽視學生對概念、定理、公式及解題過程等若干結論的探索發現和抽象概括過程，導致學生被動學習，課堂氣氛沉悶。那么，如何才能在小學數學教學中達到教學目的呢？我認為：

1.創造性使用教材，深入挖掘學生身邊學習資源為教學服務

教材中知識點和教學順序十分明確，需要我們教師深入學習新的課程理念，領會"教材無非是一個例子"的精神實質，善于挖掘學生身邊的學習資源為數學服務，擴大課堂的容量，豐富學習內容。

2.注重情境教學。把枯燥乏味的教學內容改編成具有生活情節的故事內容

什么是情景教學呢?它是依據教學目標和新的課改理念，利用現代的教學手段把枯燥乏味的教學內容改編成具有生活情節的真實情景，讓學生在一個生動的、有趣的、形象的，而又能引導學生主動參與的生活情景中學習。情境的創設可以通過生活展現、實物演示、圖畫再現、音樂渲染、表演體會、語言描述等形式出現，然后讓學生觀察、操作、猜測、交流、質疑、發現和解決數學問題。

3.體現生活與數學的密切聯系

既然數學來源于生活，那么我們的數學知識就應該聯系生活、貼近生活。這樣才能拉近學生與數學知識之間的距離，使之產生親切感，使他們主動地動手、動腦、動口，想辦法來探究知識的形成過程，獲得成功的喜悅感。

空間圖形的內容與現實生活有著密切的聯系，所以在這部分內容的教學設計上，教師要力爭把學生視野拓寬到他們所熟悉的生活中去。

4.重視學習興趣和習慣的培養

興趣是人力求認識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識傾向。學習興趣與學生的學習有著密切的關系，是學習入門的先導，是學習自覺性和積極性的核心因素。特別是小學生，對學習數學是喜歡愉快，還是厭倦畏難，直接影響知識的掌握和智力、能力的發展。教學中，教師可從以下幾個方面培養學生的學習興趣：以教師愉快、喜悅的情感影響學生；以教學方法的生動性、啟發性吸引學生；以鼓勵、表揚的方式激勵學生；以學生思維的成果刺激學生的認知內驅力；以學習目的教育啟發學生的求知需要，以便形成長期的穩定的動力和興趣。良好的學習習慣是掌握學習方法、提高學習能力、加強品質修養的起點。兒童的可塑性很大，小學階段是各種習慣形成的關鍵時期。教學中，教師要嚴格要求、科學引導，巧妙地對學生進行學習習慣的培養。

5.引導學生動手操作，自主探索，并與同伴們進行合作交流

有效的數學學習不能單純地依賴模仿與記憶，應采用實踐活動，動手操作，自主探索和合作交流的學習方式。教師作為學習活動的組織者、引導者，要為學生創設有利于他們主動求知的學習環境，提供充分從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中體驗知識產生的全過程，來真正理解和掌握數學知識與技能、數學思想與方法。因此，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在操作、思考與交流過程中，教師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生展開討論以尋找問題的答案。教師可以有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。

6.培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

數學教學站在促進人的發展的高度，強調讓學生感受數學在日常生活中的作用，重視應用意識的培養。有的例題，在教學時，讓學生自己試著提出問題，可以從不同的角度提出問題，主動提出不同的問題，然后根據自己搜集的信息和數據，自主去探求解決問題的方法，最后交流成果，完善答案。這樣使小組合作學習和學生主體地位落到實處，讓學生體會了數學的作用'，體驗解決問題的樂趣。另外，教師還可以結合教學情境，從現實生活中挖掘素材，為學生提供豐富多彩、形象生動的感性材料，然后讓學生自己去提問題、解決問題，引導學生把所學的知識應用到生活中去。教師還可以把所學知識向課外延伸，讓學生觀察家里的物品，給爸爸、媽媽提出個數學問題等，用所學的知識來解決身邊的數學問題，進一步了解數學在日常生活中的作用，體會學習數學的重要性。

7.多媒體課件運用和板書設計書寫要有效

現代教育技術手段由于其直觀性、能動性、交互性等在教學中帶來了極大的方便，有效地激發了學生的學習興趣，促進了學生認知主體的發揮，在教學環境的創設、教學過程的輔助等方面都發揮了巨大的作用。在數學課堂教學中，越來越多的教師更新了教學觀念，現代教育技術手段已逐漸地進入了數學課堂。好的多媒體課件的運用，能夠為數學教學錦上添花。數學教學中多媒體的運用對于學生學習數學起到了畫龍點睛之舉，實現了學生對數學知識從感性理解到理性理解的質的飛躍。 當前，由于多媒體的廣泛運用，越來越多的教師忽略了板書書寫。實際上，板書是最常用的教學手段之一。好的數學板書是一節課教學內容的濃縮，板書的內容往往提綱挈領、言簡意賅，有助于學生理解相關內容，也便于學生掌握方法和課后復習。 因此，適時的多媒體課件的運用和適當的板書書寫也是提高課堂有效教學的必要途徑之一。

8.抓好課堂教學效果的及時反饋

教學活動是師生之間、生生之間進行交流溝通、知識傳授、能力養成的共同發展、共同進步的雙邊活動形式,教學活動的過程具有動態性、可控制等特點。可控性建立在一定基礎之上,其中準確及時掌握學生學習情況的反饋是進行課堂教學活動有效控制的基本方法。學生作為學習活動的主體,其學習效果的好壞直接反映本節課教師教學質量的優劣,它是課堂教學目標是否適當、是否合理的重要依據之一。因此,教師在進行教學效果反饋信息的收集時要體現及時性、整體性和全面性原則,設計的反饋練習要面向全體學生。教師不僅要使學優生和中等生積極思維,掌握知識,而且要使學困生也能學有所得,以實現課堂教學的最優化,提高課堂教學效率,體現反饋練習的整體性,保證及時獲取信息的準確性。教師要為學生提供更多的進行回答問題、板書演示和當面批改的指導機會,把學生的知識盲點誘發出來,努力使他們對知識的疑惑減少到最低限度。同時,對于反饋信息,教師要給予正確的評價,要看到學生的長處,正確及時給予鼓勵,錯誤的要及時糾正,疑惑不解的要認真剖析,從而準確、有效地調控教學過程,實現課堂教學教學效果取得提升,使學生學習效率得到提高。

總之，學生的學習興趣是一種非常活躍的心理意向活動，教師在教學中要適時、有意識地激發和培養學生學生學習數學的興趣，發展思維，培養能力，達到激發創造性思維的目的。只有學生的積極性、能動性、創造性得以充分發揮，教學效率才會提高。