如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

呂鵬

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0158-01《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望"、"讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)"。數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有思維性強(qiáng)，邏輯推理嚴(yán)密，內(nèi)容比較抽象等特點(diǎn)。對于小學(xué)生來說，一方面他們渴望學(xué)習(xí)知識，但其學(xué)習(xí)受情緒影響很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引；另一方面，因?yàn)槟挲g尚小，注意力不穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識事物，感興趣的會全神貫注，不感興趣的則心不在焉。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己粗淺的看法。

1.良好的師生關(guān)系是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基石

良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系本身就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識。以往那種教師高高在上，學(xué)生在下，以致讓學(xué)生有一種害怕心理而不敢回答問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式早就應(yīng)該擯棄，取而代之的是教師要走下講臺，與學(xué)生打成一片，交心、談心，與學(xué)生之間營造一個(gè)民主平等、心理相容的良好的氛圍。只有這樣，才能從根本上減輕學(xué)生過大的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在這方面我就有親身的體驗(yàn)：我第一次給一個(gè)紀(jì)律特別差的班講授《平行四邊形的面積計(jì)算》這一課，當(dāng)上課鈴響了后，我夾著課本向教室走去，但當(dāng)我來到教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生并沒有因我的到來而迅速安靜下來：他們有的在下跳棋，有的在唱歌，還有的在疊紙飛機(jī)……當(dāng)時(shí)那氣氛，讓我想起了電影《逃學(xué)威龍》的片段。我并沒有大聲呵斥地叫他們安靜下，而是用較平緩的語氣因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過這樣幾次，久而久之學(xué)生和我之間成為好朋友關(guān)系，這樣，他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣大大增加，期末考試全班成績上了一個(gè)新臺階。

2.創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說"應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來"。我們既然處在一個(gè)大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機(jī)制，教學(xué)中做到：低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵(lì)。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，我在教學(xué)《小數(shù)加減混合運(yùn)算》一節(jié)時(shí)，我結(jié)合文中歌手大賽的具體情景指定班里一名學(xué)生當(dāng)5號選手，另一名當(dāng)9號選手，通過計(jì)算他倆的比賽成績來教學(xué)小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來。在教學(xué)"試一試"和"練一連"時(shí)，我把學(xué)生分成了兩組，分別由5號選手和9號選手帶隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪隊(duì)學(xué)生全體做得又好又快，那隊(duì)就贏了，并給獲勝的同學(xué)要帖星表示祝賀。這樣宣布以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，就連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生也認(rèn)真的計(jì)算起來，惟恐自己這一隊(duì)輸了。這樣在課堂上引入競爭，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被引發(fā)出來了。

3.通過實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)"三角形內(nèi)角和"一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生們對這個(gè)問題的認(rèn)識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人任意畫三角形一個(gè)三角形，然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個(gè)內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進(jìn)行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，還是180度。此時(shí)，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

4.應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)走入課堂教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識。學(xué)生跟著多媒體動畫課件，由淺入深、層層深入地掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)好知識的同時(shí)，在認(rèn)識、情感、意志等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的基本素質(zhì)。同時(shí)，多媒體教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)由感知——表象——抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了"潤物細(xì)無聲"的效果，同時(shí)吸引小學(xué)生的注意力，揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，分散教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，由此可見，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法。

5.作業(yè)批改，引入評語，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的 "√"和"×"來評價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò),我總是首先肯定其長處,增強(qiáng)自信,再提出殷勵(lì)希望,改正缺點(diǎn),如:"搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心,奮勇前進(jìn)!""和細(xì)心交朋友!""老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率,那肯定是最棒的!"或者"老師相信你能把字寫工整，加油吧！"對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就會在作業(yè)的評語中這樣寫到："你進(jìn)步了，孩子。""繼續(xù)努力吧，孩子。"并在旁邊畫上一個(gè)笑臉。或?qū)懙剑?看到你在進(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓。"如果他再進(jìn)步了，我就會寫到："好樣的，孩子，我為你感到高興！"這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是單純的知識與技能的培養(yǎng)，而是在教師有組織的指導(dǎo)下學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的活動。但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和技能還需要我們做許多的工作，有待于我們進(jìn)一步去探索和實(shí)踐。只有通過全體老師在"教學(xué)活動"中，將實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受、情感體驗(yàn)結(jié)合起來，發(fā)揮他們的群體功能，提高學(xué)生的個(gè)體動力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有多種方法，在平時(shí)的教學(xué)中，我們還要去多探討和研究，這樣才能讓數(shù)學(xué)課上得生動有趣。才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。