激趣是思想品德課的最好老師

李榮金

摘要：孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這個"好"與"樂"就是愿意學，喜歡學。可見，培養興趣是走向成功的第一步。培養濃厚的興趣可以讓學生在輕松自由的氛圍中學習、求知，這樣就會提高學生的學習效率。因此，激發學生的學習興趣，對提高思想品德課教學質量尤為重要。在本文中，筆者將從如何在思想品德課中激發學生的學習興趣，提高思想品德課教學質量，談談自己的看法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。有不足之處，請各位同仁和專家們批評、指正。

關鍵詞：激趣；思想品德；課堂

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0066-01

當今世界是科學技術突飛猛進的時代，人們對下一代的教育寄予了很高的厚望。為了培養我們的下一代成為能夠擔當歷史重任的新一代，國家也相繼出臺了一系列教育改革措施和方法。但在實施素質教育過程中，總會遇到這樣或那樣的問題有待我們去解決。其中針對"應試教育""以教為主"向"素質教育"的"以學為主"方向轉變就有一個如何激發學生學習興趣的問題，需要我們教師去思考，去解決。怎樣來激發并保持學生對思想品德課的濃厚興趣呢？

1.上好第一堂課，使學生對思想品德課產生學習興趣

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過，一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己的課堂產生興趣的教師，讓自己的課程吸引學生。

2.注重思想品德課新課導入，激發學習興趣

2.1創境育情。心理學研究表明，學生情感的引發，往往與一定的情景有關，情感受外部環境和氣氛的影響。開課時，應創造良好的環境和氣氛，調動學生的情感，使學生產生強烈的共鳴，情景交融，導入新課。

2.2開門見山。如教《做一個有尊嚴的人》一課，老師這樣開頭："母親，生育我，哺育我成長，是人世間最親近、最可愛的人，我們都愛自己的母親；中國，是我們偉大的祖國，是每一個中華兒女的母親，祖國母親養育著一代又一代的中華兒女，世世代代的中華兒女都熱愛自己的祖國母親，我們要為祖國母親爭光，為中華民族爭氣，做一個堂堂正正的中國人！板書課題。這種直截了當談主題的開頭藝術稱之為"開門見山"，它使學生思維迅速定向，明確教學目的，進入主題探求，一般用于新課或一冊新教科書的教學開始。

2.3質疑導思。"學起于思，思起于疑"，學、思、疑是密切相關，辨證統一的。正所謂，思維以疑問為起點，疑問是思維的火種，有了疑問才會有思維，經過思維才能解疑，有所進取。

2.4朗讀導入。"當你高高興興上學的時候，當節假日你同爸爸媽媽愉快地去公園游玩的時候，你可曾想到：是誰日日夜夜地守衛在祖國的邊境線上，使我們能夠安安靜靜地學習和生活？是我們最可愛的人--中國人民解放軍！"老師聲情并茂的朗誦，深深地吸引了學生，學生入境生情，老師板書課題。這種朗誦句段、詩文、名人名言等的方法形象、生動，學生容易接受，導入新課，水到渠成，恰到好處。

2.5圖像、漫畫激趣。

2.6觀看啟示。

2.7故事誘導。

3.搞好課前預習，明確學習目的，培養學習動機

"凡事預則立，不預則廢"，學生學習興趣的產生與課前預習是緊密相聯的。而學生課前預習的效果怎樣與教師的嚴格要求、具體指導分不開。這就需要教師根據新課程標準的要求指導學生，在學生做課前準備時可以提供必要的預習提綱，學生則通過預習、并查找與本課相關聯的內容，對教材有一個比較完整的了解，能找出本課的重點、難點、疑點。這樣學習目的明確了，興趣也隨之產生，學習的熱情也高漲了。

4.立平等和諧的師生關系，激發學習興趣

5.應用現代教學手段，提高學生認知能力，培養學習興趣

學生認知能力是否會長足進步，很大程度上取決于我們能否為之提供一個良好的外部條件。過去的教學多數是照本宣科、"填鴨"灌輸，學生對知識的理解與認知很多都是抽象、模糊的，而現代教學手段的應用就能很好彌補這一不足。隨著科學技術的發展，現代教學媒介日益進入課堂，廣泛運用于教學中。

6.過多樣化的形式，啟發學習興趣

學生學習的興趣一靠培養，二靠感染。感染，也能誘發學生的學習興趣。在這里，起決定作用的是教師。教師可以通過多種形式來啟發學生的學習興趣。例如：

6.1以良好的態勢激發興趣。"態勢"是教師在教學過程中所使用的身體語言，包括教師講課中的態度、表情、姿態等，反映著喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇等豐富情感。

6.2以優美感人的語言激發興趣。古人云："言之無文，行而不遠。"在思想品德課中，其教學內容閃耀著智慧的光芒，它的表達語言應該是具有豐富表現力的。所以，教師的"言不可不琢，辭不可不修"，要以適當的語言力度、語言技巧、語言風采展示本學科的說服力、感召力、戰斗力和魅力。如果一個教師具有嚴謹、精煉、充滿感情而抑揚頓挫的教學語言，那么他就能撥動學生的心弦，使之插上想象的翅膀，活躍思維，調動情感。這對于提高思想品德課的實效不無積極意義。

6.3以生動形象的比喻激發興趣。誠然，在初中思想品德課教材中有個別理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意教學的科學性同時，能再講究一點趣味性，把要闡述的道理同形象化的敘述融為一體，就可以使理論增添不少色彩。尤其是運用一些生動形象的比喻，會達到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的妙處。

7.用課堂結束語，再一次激起學生興趣

課堂結束語是對一堂課所學內容的總結、概括。如何進行總結，是一堂課的關鍵。古人在談到行文時說："起句如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有余。"可見，總結性語言要巧妙，要有激情，師生之間能產生共鳴；總結性語言要精煉，能使學生容易抓住重點，掌握中心；同時總結還應帶有點懸念，耐人尋味，讓學生繼續探究、思索，課雖止而學不斷，言雖盡而意無窮，為下一節課作鋪墊，進一步激發學生的學習興趣。

總之，教無定法，但有規可循；不求最好，但求更好。思想品德課教學的激趣方法還有很多很多。正如恩格斯講的，"興趣和愛好是最好的老師。"只要我們努力探索，認真把教材鉆研，在備課的同時注意備學生、備方法，深入學生的心理，調動其學習的積極性、主動性，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極參與課堂教學，定能達到學生學習能力和思想品德雙豐收，提高思想品德課教學質量的目的。在新課程改革的今天，激發學生學習思想品德課的積極性事在必行，只要心系學生，勇于開拓創新，不斷充電，定然回更上一層樓。讓我們共同努力吧！

參考文獻：

[1]《理論與實踐》（初中思想政治課教學研究論叢）荊西海主編 2000年10月 珠海出版社；

[2]《中學政治創新教法》（學生心理誘導）盧書兵 主編 學苑出版社 1999年8月

[3]鄭靜，邵榮，論學校心里咨詢中的雙重關系，思想理論教育，2009（4）。78--81.