淺談農(nóng)村小學(xué)如何打造數(shù)學(xué)高效課堂

王希睦

【摘 要】打造適合自己的高效課堂，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。其次根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活、生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和對知識的渴求。再次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。最后優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；轉(zhuǎn)變觀念；創(chuàng)設(shè)情境；課前預(yù)習(xí)

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，一直都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)，長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)影響，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂？通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，聽課、評課等教研活動，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：

一、轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行課改是高效課堂的前提條件

傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂上教師講得多、演得多，看得是結(jié)果是否正確，聽得是是否有大而整齊地齊聲回答，一節(jié)課下來學(xué)生都是很機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有自己的想法，課堂效率不高。我校通過這兩年生本教育理念的學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變了觀念。樹立以學(xué)生為本的理念，即以學(xué)生的好學(xué)為中心，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生得以主動發(fā)展，激昂學(xué)生生命，挖掘?qū)W生潛能。通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，在課堂上讓學(xué)生自己動起來，自主學(xué)習(xí)，效率會更高。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣是高效課堂的首要條件

教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化》時(shí)，我讓幾名學(xué)生通過自己的語言和動作表演出例題中的情景（孫悟空打妖怪時(shí)，金箍棒的變化情況），引出要解決的內(nèi)容，讓學(xué)生更有興趣主動去研究金箍棒是如何變大打妖怪的，打完妖怪后，又是如何變小收起來的。

三、有效的課前預(yù)習(xí)是高效課堂的必要條件

小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，對于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高教學(xué)成績有著重要的作用。

（1）課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在經(jīng)過長期預(yù)習(xí)時(shí)，會在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識融匯貫通，學(xué)會舉一反三。

（2）課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，會對第二天要學(xué)習(xí)的知識有所了解，在教師或同學(xué)講解時(shí)，他會回憶預(yù)習(xí)中了解到的內(nèi)容，自己在預(yù)習(xí)時(shí)沒有理解的知識，會專心聽講，主動而又重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，節(jié)省了不少時(shí)間，從而提高課堂效率。

（3）課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的自信心。課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學(xué)習(xí)與自己便有了信心。

但不是所有的內(nèi)容都需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的。如“平行四邊形的面積”此類注重推導(dǎo)過程的內(nèi)容預(yù)習(xí)弊大于利。

四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

（1）課前預(yù)習(xí)，初步掌握新知。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

（2）情境導(dǎo)入，聯(lián)系實(shí)際生活。從學(xué)生的生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，可以把參觀科技館人數(shù)統(tǒng)計(jì)的題改成興隆山旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)（興隆山是榆中縣的一處風(fēng)景旅游區(qū)），這樣學(xué)生更感興趣，使學(xué)生在情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題，從而達(dá)到解決問題的能力。

（3）小組討論，合作探究。合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，是一種比知識更重要的能力。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。還可以讓學(xué)生展示自己獨(dú)特的想法。

（4）展示成果，精講點(diǎn)撥。通過各小組展示小組交流成果，教師引導(dǎo)學(xué)生講解知識點(diǎn)，教師再歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，實(shí)現(xiàn)整合和升華。這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，使好生也了解得更加透徹了。

（5）巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高。借助課本練習(xí)，自己設(shè)計(jì)讓學(xué)生有層次的做練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。課堂練習(xí)要典型，難易程度和作業(yè)量適中，有必做題，有選做題，有時(shí)還有提升題。教師督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生，做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)課后需要“開小灶”，使課外輔導(dǎo)更有針對性。將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為解題能力；課堂作業(yè)下課時(shí)都交了，真正減輕了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。課后學(xué)生輕松了，就有時(shí)間發(fā)展自己的個性特長了。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的課前、課堂和課后等方面成為一個有機(jī)的整體組合。endprint