淺談職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)

張金學(xué)

【摘 要】眾所周知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)幾乎處于消極狀態(tài)，雖說語文課的學(xué)習(xí)相對來講好一些，但學(xué)生也大都是在一種消極狀態(tài)下學(xué)習(xí)，本人結(jié)合自己近年來的語文教學(xué)實踐，從職業(yè)教育的特殊性和實際出發(fā)，談?wù)劼殬I(yè)教育的語文課的教學(xué)心得，從教學(xué)理念、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和手段等方面，試著探討一下比較適合職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】語文課程；教學(xué)理念；趣味教學(xué)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在中職學(xué)校語文課程是學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。許多中職學(xué)校忽略了語文的重要性，對語文教學(xué)的要求很低，這樣導(dǎo)致教師對上語文課的熱情不高，學(xué)生對語文知識的掌握與運用水平低，沒有體現(xiàn)出中職語文的教育特點，不適應(yīng)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而影響了中職語文課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，為此，必須對中職語文教學(xué)進(jìn)行改革。本人結(jié)合自己近年來語文教學(xué)實踐，從職業(yè)教育的特殊性和實際出發(fā)，談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校語文課的教學(xué)心得和適合目前職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)模式。

一、職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，中等職業(yè)學(xué)校的招生對象基本上是初級中學(xué)的“差生”，職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)幾乎處于消極狀態(tài)，雖說語文課是一門公共基礎(chǔ)課，但學(xué)生也大都是在一種消極狀態(tài)下學(xué)習(xí)，能積極主動學(xué)習(xí)的同學(xué)真是少之又少。 母語課程是傳承人類文明，弘揚民族文化，培養(yǎng)道德情操，促進(jìn)智慧發(fā)展，掌握交流技能的途徑。語文課程是基礎(chǔ)教育中最基本最重要的課程。職業(yè)教育中的基礎(chǔ)課程中，語文一樣非常重要。尤其對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說。語文課的學(xué)習(xí)，對豐富學(xué)生的知識與情感，提高對衛(wèi)生專業(yè)知識的領(lǐng)悟力，陶冶學(xué)生的情操，提升個人的文學(xué)修養(yǎng)等，都起著至關(guān)重要的作用。語文是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，語文學(xué)不好，就難以學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的知識。

二、語文教學(xué)改革與嘗試

針對目前職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為可試著做如下的教學(xué)改革與嘗試：

（一）更新觀念，科學(xué)定位職業(yè)學(xué)校語文課的教學(xué)目標(biāo)

中職語文的教學(xué)目標(biāo)要強調(diào)語文的工具性、人文性和道德教育價值。學(xué)習(xí)的適應(yīng)、社會互動與社會生活的適應(yīng)，是建立在一個人的語文能力基礎(chǔ)上的。漢語是一個人掌握自己的生活、建立認(rèn)同感的重要工具。中職語文課程教學(xué)要特別重視語文自身的工具價值，注重培養(yǎng)學(xué)生語言文字的實際運用能力，中職語文在教學(xué)內(nèi)容安排上要強調(diào)“問題學(xué)習(xí)”，聽、說、讀、寫要有目的，突出言語交際功能，滿足更貼近生活的理解與表達(dá)要求，突出“推理能力”和“交際能力”的培養(yǎng)。在加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生智力的同時，語文教學(xué)還要關(guān)注對學(xué)生的文學(xué)熏陶。增強學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀、欣賞、評價等能力，要求學(xué)生從不同歷史時期和文化角度來閱讀和欣賞文學(xué)作品。此外，中職語文還要重視語文課程的育人功能，注意提高學(xué)生的倫理道德，幫助他們形成積極向上的職業(yè)觀念，將其培養(yǎng)成為有責(zé)任心的公民。

（二）語文教學(xué)中要以學(xué)生為本，注重教學(xué)方法的研究

中職學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視，我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實用”這一特點出發(fā)，在語文教學(xué)過程中有意識地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探索熱情。首先、教學(xué)過程要增強適應(yīng)性，要改變中職語文教學(xué)的尷尬狀況，必須跳出語文是純基礎(chǔ)性課程的舊框框，在遵循語文教學(xué)基本規(guī)律的前提下，增強語文的“適應(yīng)性”。一方面，中職語文教學(xué)要與學(xué)生的語文基礎(chǔ)相適應(yīng)。中職語文教學(xué)是初中后語文教學(xué)的繼續(xù)，然而中職學(xué)生大多語文素質(zhì)較低，針對中職學(xué)生的這一特點，我們在語文教學(xué)過程中必須控制好難易程度，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)。另一方面，中職語文教學(xué)要與學(xué)生的實際應(yīng)用相適應(yīng)。中職學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視，教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的實用性，在語文教學(xué)過程中有意識地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)語文與其他學(xué)科之間的共性和相互關(guān)聯(lián)，以此激發(fā)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探索熱情。除了德育滲透之外，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)還必須重視職業(yè)滲透就是這個道理。在語文課程中，我們有必要針對學(xué)生的實際需要進(jìn)行教學(xué)方法改革。其次、在教育教學(xué)活動中要促進(jìn)師生之間的互動和相互理解。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在課堂上，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)實時互動，融為一體，上課不應(yīng)當(dāng)只是埋頭默念或者獨自板書。師生應(yīng)該一起來探討和思索課程中的問題，在課堂上步調(diào)保持一致。作為教師，了解和掌握每個學(xué)生的個性特點是和教學(xué)同等重要的。作為教師，自我控制也是非常重要的。要想控制好整節(jié)課的節(jié)奏和教學(xué)效果，首先要學(xué)會自我控制。再次、課堂上要采用靈活多樣的教學(xué)方法 ，課堂上采用一本教科書、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)手段已經(jīng)顯得陳舊。多種教學(xué)方法綜合運用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以采用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式的教學(xué)方法，根據(jù)不同需要進(jìn)行運用，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲，力求讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會學(xué)習(xí)的快樂。另外，多媒體教學(xué)手段的運用，可以帶給學(xué)生不一樣的感受，聲音和視覺的刺激能夠加深學(xué)生對課文的理解。

（三）教師在教學(xué)過程設(shè)計中的要增強“趣味性”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，也是最佳的學(xué)習(xí)動力。讓更多的學(xué)生愛上語文，一直是我教學(xué)以來所堅持追尋的目標(biāo)，也是我的教育理想。本人在借鑒學(xué)校一些老教師的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的從教以來的教學(xué)實踐，總結(jié)了一個“趣味教學(xué)”的方法，即教學(xué)過程的設(shè)計要堅持“趣味性”的教學(xué)原則。 對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，專業(yè)課訓(xùn)練的強度很大，學(xué)生往往上過專業(yè)課下來已經(jīng)很累了。再坐下來再上文化課時就很難打起精神來。相信許多老師曾經(jīng)都抱怨過學(xué)生上文化課精力不集中、精神不佳等。其實，如果我們客觀地分析一下，并不是學(xué)生主觀上不想聽，而是他們確實太累了。高強度的專業(yè)訓(xùn)練已讓他們的體力透支很大，如何能再打起精神來？如何才能將學(xué)生的情緒調(diào)動起來？這確實給職業(yè)學(xué)校的文化老師提出了一個很大的難題。這樣的教學(xué)狀態(tài)下，如何將疲倦學(xué)生的精神調(diào)動起來，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和聽課的欲望，是非常困難但又必須解決的問題。這也曾經(jīng)是我語文教學(xué)過程中面臨的一個最大的困惑。本人結(jié)合自己語文教學(xué)過程中不斷地探討摸索，不斷實踐創(chuàng)新，不斷地反思總結(jié)，以及借鑒學(xué)校優(yōu)秀老教師的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為語文教學(xué)過程的設(shè)計要堅持一個“趣味教學(xué)”的指導(dǎo)理念。

總之，對于職業(yè)學(xué)校的語文課程教育來說，要不斷更新教育理念，堅持教學(xué)過程中的“趣味教學(xué)”模式和原則，教學(xué)實踐中嘗試教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，教師要注重教學(xué)方法的多樣化，當(dāng)然，對于職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)來說，可能還有很多需要改革和嘗試創(chuàng)新的地方，中職語文教學(xué)在理念上應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)以人為本、以學(xué)生為本、以專業(yè)為本；在內(nèi)容上以精要、夠用、切實為原則；方法上注意聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及學(xué)成以后的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)需求；手段上逐步實現(xiàn)信息技術(shù)平臺上的網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化，使語文教學(xué)更加貼近生活。中職語文教師如果能夠注重教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合分析能力、審美借鑒能力，同時對學(xué)生的情感和人格得到教育。endprint