初中語文教學中提升學生表達能力的方法

【摘 要】隨著課改的進行，語文教學中存在的問題不斷顯現，在培養學生的表達能力方面存在的問題也逐漸凸顯。表達能力是一個人表現自己最重要的方式，在初中教學中培養和提升學生的表達能力將成為語文課改的重要舉措。本文將條理地分析目前初中語文教學中學生表達能力訓練中存在的問題，并提出合理的提升學生表達能力的方法。

【關鍵詞】初中語文；表達能力；有效措施

近年來，社會競爭的日益激烈對人才的綜合素質提出越來越高的要求，尤其是對語言表達能力的要求。表達能力作為與他人進行溝通交流的必備技能，能夠幫助學生處理社會關系以更好地適應社會環境，提升自身實力，在社會競爭中占據一席之地。

初中教育階段是學生基礎教育的延伸階段，初中學生思維敏捷，對知識和技能的運用更加靈活。初中語文教學可以利用這一時期的優勢，不斷培養和提升學生表達能力。這樣不僅能夠幫助學生更好地交流，還能幫助他們建立良好的人際關系，從而促進學生的健康發展。所以在現在的初中語文教學中應該著重培養和提升學生的表達能力。

一、初中語文教學中培養學生的表達能力方面存在的問題

1.教師對學生表達能力的培養工作重視不夠

傳統語文教學中，老師只注重培養學生的識字背誦的能力，認為學生只要在考試中取得高分就完成了教學任務。所以傳統的語文課堂上老師強化學生對基礎知識的掌握，無論是課下作業還是課堂訓練，都是圍繞基礎知識進行考察訓練，以達到提高升學率的教學目標。

由于初中面臨升學壓力，教學安排失衡，很多教務處給語文教學安排的時間明顯不夠，在僅有的時間里老師也只能先訓練學生的基礎知識來提高考試成績，很少有機會訓練學生的表達能力。這種應試教育方法雖然能夠提高學生成績，卻不能提升學生的交流能力和學習能力。新課改的實施不僅要求學生掌握基礎知識，還加大了對學生表達力度的考察，這樣將督促各大學校關注語文教學中對于學生表達能力的培養和提升。

2.學生自身對表達能力的培養沒有深入認識

改革開放帶來了經濟的發展，也使得人才競爭愈加激烈。良好的表達能力是學生立足社會所必要的能力之一。但是長久以來的應試教育削弱了學生自主學習的能力，學生自身對表達能力的培養沒有深入認識；加之初中生很少會直接接觸社會，因而他們還沒有深刻認識到社會交際的重要性。因此，對于表達能力的培養提升，學生學習的積極性不高，也不會按照老師的要求進行自我訓練，嚴重阻礙了自身發展。

二、初中語文教學中提升學生表達能力的方法

1.消除學生的心理障礙，加強口語訓練

很多初中學生對語言表達有一種恐懼心理，擔心自己表達不好會招來嘲笑。這種心理正是影響學生語言表達能力的重要原因之一。如果長期受這種心理的困擾，學生的表達能力很難提升，甚至會影響到學生的正常交流。

因此，在語文教學中，老師應該首先幫助學生克服這種不健康心理，消除心理障礙。老師應該與學生真誠地交流，了解他們內心真實的困擾并給予相應幫助。幫助學生戰勝心理困擾是培養學生語言表達能力的第一步，也是最重要的一步。其次，老師應該教會學生心理減壓的方法，并鼓勵他們大膽地進行口語表達訓練。進行口語訓練要利用好新課改促成的口語課程，教師要提前備課，設計課程細節，充分利用課堂時間，讓學生在有老師監督輔導的場合中鍛煉自己的表達能力。

2.加強學生表達能力的思維訓練，培養閱讀能力

很多老師誤以為提升學生表達能力就是讓學生大聲說出來。其實要想擁有良好的表達能力還需要有豐富的文化底蘊和較強的邏輯思維能力做鋪墊。

豐富的文化底蘊必須依靠大量的閱讀。所以老師要強化閱讀訓練，課上帶領學生多做一些美文鑒賞，課下也相應地布置讀書任務。精彩的文學作品能夠讓學生感受到語言的魅力，激發學生對文字和語言的熱愛。當學生與作者產生情感共鳴的時候，教師可以適當引導和鼓勵學生間相互交流，促進學生語言表達能力的提高。

而思維訓練則要采取恰當的教學方法慢慢培養，思維的培養和文化底蘊的積淀都是一個循序漸進的過程。所以，在初中這個思維活躍、學習力強的階段一定要著重提高學生的閱讀能力和思維能力。教師可以通過寫作、即興演講、辯論賽等方式培養學生的邏輯思維能力，幫助學生理解因果關系等邏輯思維。還可以讓學生在規定時間內進行說話訓練，以提高思維敏捷性。

三、總結

關于培養和提高學生表達能力的探討一定不能“紙上談兵”，要把它作為教學課改的重點大力推進。初中階段是學生人生觀和世界觀初步形成的時期，這個時期的語文教學就顯得十分重要，這將是學生語文功底基本形成時期。

初中語文教師要把握這一關鍵時期從思想上啟發學生對表達能力的重視，從行動上鍛煉學生的口語表達能力和文字寫作能力。學生也要聽從老師教導，積極配合教學安排，主動提升自己的表達能力，為自身的良好發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]柳建萍.淺析如何在初中語文教學中提高學生的表達能力[J].魅力中國，2014（2）：32-33

[2]吳社教.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].閱讀與鑒賞，2013（03）：47-48

作者簡介：

楊茜，漢語言文學教育，中教二級，籍貫：甘肅渭源，現任教會川中學。endprint