芻議中學英語對話教學中語言運用能力的提高的幾點感悟

劉宏麗

摘要：進入初中的學生對英語學習,教師應注意保護學生的積極性，營造課堂氛圍，激發學生的英語學習欲望。然而，面對英語教學中語言知識中的語音、語法、詞匯、功能和話題等知識目標要求的日益提高，如何能調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高？

關鍵詞：中學英語；對話教學；語言運用；能力提高中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0130-02新課標中指出了基礎教育階段英語課程的首要任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，形成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。進入初中的學生對英語學習,教師應注意保護學生的積極性，營造課堂氛圍，激發學生的英語學習欲望。然而，面對英語教學中語言知識中的語音、語法、詞匯、功能和話題等知識目標要求的日益提高，如何能調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，我有如下幾點感悟：

1.在對話教學時重激發興趣

步入初中的對話教學中，許多學生中存在畏縮和倦怠情緒，只有教師有效恰當的從激發興趣著手來指導對話教學，才能使學生更好的掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，以便形成一定的綜合語言運用能力。

如：分別有提問別人姓名的句型：What's his/her name?用游戲Guessing game,"My friend isstrong.He/She has…He/She likes…"描述自己的朋友，其余學生問"What's his/her name?"也可教師或學生描述其喜愛的動畫片中的人物、明星、偉人等特稱、愛好后進行猜人物的游戲活動來操練該句型。全班參與性的游戲讓學生樂在輕松愉悅的環境中學習語言，運用語言，句型的掌握效果更好。

再如：讓對話中陌生的新短語巧妙、直觀的傳遞給學生，也可幫助學生增長學習的熱情和自信心。對話里"This is a map","map"是一新難點單詞，需掃清這一攔路虎，教師可直接利用下實物道具，自己的照片介紹："Look,this is aChinese map "，再教認照片單詞map及對話里的難點句，學習中多多適機巧妙的運用直觀的圖片道具吸引住同學們的眼球，給予強烈深刻的視聽印象，效果事半功倍。

新短語的學習中，可直接在課堂中利用新短語鼓勵、表揚學生來操練運用，學生表演朗讀好時教師自己或趁機讓全班贊揚朗讀好的學生。根據初中學生的年齡特點，適宜的激勵表揚讓他們在活潑、愉快、肯定的學習氛圍中學習，這樣教師使用贊揚、鼓勵、期盼等情感語言，能無聲地給予學生鼓勵、正確的引導和善意的鞭策，讓他們的思想受到啟迪，讓他們的心靈受到鼓舞，尤其是讓部分學生感覺到心靈安慰，學習中少一份自卑，多一點自信和動力，其學習興趣高漲及信心倍增。

2.在對話教學重創設語境

在中學英語教學中必須為學生提供充分的運用英語口語進行交際實踐的機會，使學生從中加深理解、熟悉運用、牢固掌握，從而達到學以致用的目的。而對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。教學中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但可以模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境。

如教學"What would you like？Let's talk"中,在操練中可啟發 "Everything's ready.If I'm hungry.I'd like some…and…".還可設置問題" Suppose today is your birthday,what would you like? If you have some money,what would you like to buy?"這樣來啟發學生回答。

如讓學生人手準備一張家庭合照，通過同桌互問"How many people are there in your family？"了解學生家庭成員多少；再用投影儀開展介紹家庭成員"This is my…"為學生創設具體的對話情景來展開對話。對話中教師重創設情景，在情景中把課堂中的對話句型由機械學習轉化為交際運用語言知識，可達到能夠靈活運用語言進行交際的最終目的。

3.在對話教學重靈活操練。語言的學習需要多說多練，而會話教學的操練形式通常是以跟老師念，錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式，其實多說多練貴在操練的實用有效性，而非操練的頻率多少。要融會話教學于情景表演中，要學好英語，關鍵是要多讀、多練、多實踐，而語言實踐是離不開生活的。恰當選擇多媒體創設的情境，能為學生在英語課堂上創設了較為真實的情境，為學生提供了使用英語的語境，使學生能夠"觸景生話"，學生一看就知道生活情境，就聯想到應該用哪句英用英語去表達。讓學生在這種語言情境中去練習所學到的英語，不僅降低了學習難度，大家都能積極參與課堂活動，而且還能消除了個別學生的害羞心理，人人張嘴，個個表演，從而加深了對所學內容的印象，提高了學習英語的效率。

總之，初中英語的對話教學不僅要傳授語言知識，還應培養學生的交際能力。因此我們必須巧妙地將授課內容與實際生活相聯系，創設多種教學情景，讓學生積極主動地參與到學習過程中來，在情境中學習、運用、鞏固知識，提高語言實際運用能力，并能在對話教學中要要把書面文字活化為話語，把教材內容活化為實際生活，把教學活動活化為語言交際，有效操練會話內容，靈活運用語言，使學生得到全面的發展，有效地提高英語課堂教學效果。

參考文獻

［1］新課程.新學習.新教學譯叢．作者：W.Johnson，北京師范大學出版社.

［2］初中英語課程標準，2012年.

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