淺析高考英語閱讀理解題

高海霞

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0126-01閱讀理解是高考英語考試中很重要的一部分，因其分值較高，篇幅較多。所以有人戲說"得閱讀者得天下"。不少同學為了取得閱讀理解題的高分，實行題海戰術，大量練習，結果卻不盡人意。針對這種情況，我認為應該采取相應的措施，有的放矢的進行專項訓練，從而取得閱讀理解的高分突破。

1.明確測試要點

閱讀理解題的測試要點如下：①尋讀具體信息，理解主旨大意。②細節理解。③簡單的推理和判斷，理解文段的基本邏輯結構以及作者的意圖和態度。④推測生詞詞義等等。

2.了解解題思路

解答閱讀理解題的總體思路是：單句入手，語篇突破，著眼整體，歸納推斷。一般有兩種閱讀順序：

2.1先看文章，后看問題，再通過閱讀文章來解答問題。這是考生常用的按部就班的閱讀方式。其特點是有利于考生把握文章的主旨和作者的態度。但采用這種閱讀方式的考生往往閱讀速度較慢，因此難以在閱讀時積極主動地預測文章內容。

2.2先將問題看一遍，然后帶著問題去閱讀文章，最后答題。其特點是針對性強，節省答題時間，比較適用于解答事實性和細節性的問題，但是解答主旨性和推斷性問題的效果不明顯。

兩種方式的采用因人而異，無優劣之分。當然，題型不同，解題的方法也應有所不同。

3.掌握解題技巧

3.1確定主旨大意題。這類題包括：概括文章的中心思想或主題、選擇文章的標題、作者的寫作目的或態度。最有效的辦法是找出主題句。主題句一般具有三個特點：(1) 概括性強。(2) 結構簡單。(3) 受它支撐：段落中其他的句子是用來解釋、支撐或發展該句所表述的主題思想。在一篇短文或一個段落中，大部分主題句的位置情況有三種：

（1）在段首或篇首。主題句在段首或篇首的情況相當普遍，其后的句子則是論證性細節。一般新聞報道、說明文, 議論文、科技文獻等大都采用這種格式，即先總述，后分述。

（2）在段末或篇末。主題句也會出現在段尾，即作者先擺出事實依據, 層層推理論證, 最后自然得出結論。

（3）主題句在段落中間。當主題句被安排在段中間時, 通常前面只提出問題， 文中的主題由隨之陳述的細節或合乎邏輯的引申在文中導出, 而后又作進一步的解釋, 支撐或發展。

找出主題句后，再依據主題句定短文的中心。

一篇文章通常是圍繞一個中心展開并且由段落組成的，段落之間有著內在的緊密聯系，而表達段落主題的句子叫主題句，通常置于段落的開頭，有時在段落末尾和中間；其它的句子是用來說明和闡述主題句的；若把一個個主題句加以整理，你能悟出其中心思想，同時還可以回避、排除個別生詞、難句（等困難信號）所帶來的干擾，但也有一些文章的中心思想常貫穿在全文中，因而要綜觀全文，對全文有一個透徹的理解才行。

掌握了找主題句的方法后，就可以依據主題句歸納主題。但歸納主題容易出現以下三種錯誤，需要同學們注意。

（1）以偏概全。即只抓住了主題的一個側面就誤以為是主題。

（2）過于籠統。即歸納的主題太泛，與細節脫節或是沒有對細節加以充分論證。

（3）把觀點強加給作者。讀者往往根據自己的常識對文章進行判斷而忽視了作者的見解。

3.2細節題。這類題在高考閱讀理解中占一定的比例。主要考查學生 對閱讀材料中的 某一特定細節或文章的主要事實的理解能力,問題主要包括詢問人、物、時間、地點、原因、經過、結果等。新聞、說明文、廣告信息等常常考具體細節。具體做法如下：

（1）快速確定信息源。做這類題的一般方法是通過skimming把握文章中心后，再通過尋讀法（scanning）快速確定該細節在文中的出處，對照選項進行"三對一錯或三錯一對"的判斷。若該信息句是長句或難句，要學會找出其主干部分、分析句子結構，正確理解信息句的意義。

（2）按有關信息詞、寫作模式或文章的體裁等預測應該到何處尋找自己所需要的事實。

（3）此類題更多地傾向于將題目中的信息與原文有關細節信息進行語義上的轉換，在轉換過程中，做題時易犯的錯誤是未注意到轉換的準確性，常常將細節信息中的范圍、程度、語義色彩等改變，從而導致錯誤。

（4）簡單運算。有的需要經過簡單的數學運算確定時間、距離、次數、數量等。

3.3推理判斷題。就是根據閱讀材料中所提供的信息，推斷出未知的信息。即把有關的文字作為已知部分，從中推斷出未知部分。解答推斷題應注意：

（1）如果某選項中的內容是閱讀材料的簡單重復，那它就不是推論，也就不是正確答案。

（2）不能以自己的觀點代替作者的觀點，要嚴格按照閱讀材料中所提供的信息進行推理。

（3）邏輯推斷。應把握作者的寫作思路，根據文章中的陳述的事實、論點、例證等一系列論據材料進行推理，從而得出合乎邏輯的結論。

（4）判斷作者的態度和語氣。作者的思想傾向和感情色彩一般不直接表述出來，而往往隱藏在字里行間。因此，進行這種判斷時，主要通過形容詞、副詞或動詞來表達。

3.4猜測詞義題。

（1）運用構詞法判斷生詞的詞義。

（2）根據生詞前后詞匯的意思或整個句子的意思來猜測生詞。

（3）根據語法定義、解釋和標點符號來猜測生詞。

（4）根據對比或轉折關系猜測生詞的詞義。根據上下句的連接詞，如：but，however，otherwise等就可以看到前后句在意義上的差別，從而依據某一句的含義，來確定另一句的含義。分號（；）還可以表示轉折、對比或不相干的意義。

He has been getting better，but during the night his condition deteriorated．(5)通過因果關系猜測詞義。根據原因可以預測結果，根據結果也可以找出原因。

The biggest power failure happened yesterday. All of our ice-cream and frozen foods melted．

后一句承接前一句，前一句的原因導致后一句的結果。根據因果關系，停電很可能導致冰淇淋和冷凍食品溶化，所以melted的詞義應為"溶化"。

以上幾點粗淺的意見是我在教學工作中對閱讀理解題的初步探索，在具體操作中可根據學生的具體情況因材施教，適時調整，以求提高學生的閱讀理解能力。

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