淺談我的語文教學(xué)觀

蔡秀蓮

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0108-01常常想，語文是什么？

語文是動人的詩篇、精美的文章；語文是悅耳的吟誦、激情的演講；語文是得體的表達，通暢的交流；語文是思接千載，視通萬里；語文是生命的活動、精神的家園。

學(xué)好語文的標準是什么？是揮灑筆墨，寫有一手方方正正的中國字；是口若懸河，能說一口標標準準的普通話；是運籌帷幄，擬就一篇文通字順的好文章。我一直認為，語文應(yīng)該是心與心的交流，是心與心的碰撞，是一片純凈的心靈牧場；是美的教育，是快樂的教學(xué)。那么這種美源于什么地方呢？人性。新教材之所以內(nèi)容有了這樣大的改變，很重要的一個原因就是要選擇適合現(xiàn)代孩子生活，思維，體驗的內(nèi)容，拉近文本和孩子之間的距離。讓孩子在讀書的過程中產(chǎn)生共鳴，達成共識。

細想讀書是怎么回事？讀書其實就是對話，和文本對話。人長大了自己就有喜歡看的書，自己就有喜歡的作者。為什么？因為這個人的寫作風(fēng)格對你胃口，你能從這個人的作品中找到自己想要表達的東西。我就喜歡史鐵生，因為雖然他殘疾，可他的內(nèi)心陽光普照，他是那么真誠，那么謙卑，那么平實。他能喚起人對自己精神世界的責(zé)任，能讓人懂得最重要的是什么。讓學(xué)生在"潤物細無聲"中，心靈受到震憾，達到刻骨銘心的教育效果。同樣，我們的小學(xué)語文教學(xué)，也應(yīng)該在教學(xué)中喚起孩子對美的追求。我們不難看到，現(xiàn)在的孩子很多愛看漫畫，甚至有的是國外的漫畫。這些書的好壞不談，但我們能深切的感受到一種文化的侵蝕。一個國家之所以不會滅亡，很重的是她的文化能否根植于人心，中華民族幾千年來，漢民族多少次和外族交融，可她的文化卻永遠閃耀。現(xiàn)在中國的文化現(xiàn)狀，是值得人擔憂的。

我們小學(xué)語文教育工作者，應(yīng)站在時代的高度，看待自己的工作。愛國體現(xiàn)在什么地方，作為老師，就在自己的本職工作中。如果老師清醒的看到語文的本質(zhì)，美的教育，那么，我們在教學(xué)生寫字時，就該讓他們看到中華漢字之美；在誦讀課文時體會中華文字音韻之美；在閱覽課文時懂得中華文學(xué)內(nèi)涵之美，怎樣做到呢？首先老師自己是美好之人。什么是美？我一直在想，我要教給學(xué)生怎樣的美？想了很久，兩個字："真實"。教學(xué)既要務(wù)實，也要務(wù)虛。老師教給學(xué)生最重要的，應(yīng)該是夢想。我一直認為，務(wù)實和務(wù)虛相比，在教學(xué)中，務(wù)虛更重要。務(wù)實是為務(wù)虛做好的準備。我現(xiàn)在回想我的小學(xué)語文，我還記得什么？兩篇文章《高大的皂莢樹》，《鉆石》。皂莢樹默默奉獻，不求回報的精神一直影響著我，至少在這個以物質(zhì)以金錢衡量價值的社會里，讓我保持著一份信仰：這樣的人是真正值得敬佩的人。

現(xiàn)在的教育太功利，教育的虛假也太多所以，教給學(xué)生真實，我覺得重要。老師要真實備課，真實準備，真實教學(xué)。就拿集體備課而言，總體上，是給了老師更多的時間，更多的空間。這是符合新課程改革要求的。關(guān)鍵是老師對備課的運用。實用教學(xué)觀點認為，要上好一堂課，準備很重要。教學(xué)目標要細化，細到認識哪些字，要背誦哪些段落，要講解哪幾個重要的句子，要明確講哪一個寫作知識。只有這樣細致的準備，才能到課堂上真正的發(fā)揮。教學(xué)目標不分散，知道三個維度，但教學(xué)中情感，技能，知識是一體的，是不能完完全全分割的，是你中有我，我中有你的關(guān)系。過于細化，影響整體感知。

老師要讓學(xué)生喜歡語文，體會到語文的美好。怎么讓學(xué)生喜歡呢？我覺得老師自己要有真才實學(xué)。講究語言藝術(shù)，豐富自己的情感，善于領(lǐng)悟和表現(xiàn)語言的美，能在情感、態(tài)度、價值觀方面給學(xué)生做好示范，通過教學(xué)互動、相互感染，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時還要學(xué)會收集資料。能教好書的人，應(yīng)該是智者。因為他懂得學(xué)生需要什么，家長希望什么。這些還是次要的，最重要的是什么能讓學(xué)生受益終生。我敬佩兩位老師，他們在學(xué)生作業(yè)批改的過程中，一直用楷書。對于我們這樣大的班額來講，很不簡單。這潛移默化的影響著學(xué)生。在他們的影響之下，我覺得，老師范讀很重要，我堅持每精讀課文范讀，口誦心惟。將不同的情感在非語言行為上表現(xiàn)出來：讀到愉快之處面露微笑；讀到憤怒之處情緒激昂；讀到悲傷的地方則表情凄苦，聲音低沉……把自己的喜怒哀樂的情緒直接傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，引起學(xué)生的情緒體驗，從而提高課堂信息的交流效果。

作為語文老師還要寬容學(xué)生的錯誤，我們在"收拾"學(xué)生的時候，應(yīng)該想想，如果是自己的孩子，你希望老師怎么做。我們要出于好心，但更要做出好行。在這些細節(jié)中，學(xué)生就會慢慢地喜歡語文。

關(guān)于寫作，我認為是兩個字："真實"。新課程改革要求培養(yǎng)的學(xué)生有創(chuàng)造性，那么寫作是很好的途徑。文學(xué)總是主觀的，這應(yīng)該是共識。在要求學(xué)生寫東西的時候，應(yīng)該讓他知道為什么而寫。寫作是內(nèi)心的表達。是寫出自己想要說的話。因此，在課堂教學(xué)中，讓孩子完整表達自己的觀點，對于寫作，是重中之重。內(nèi)容真實了，就該讓孩子們自由表達了。寫出獨特見解。把快樂引進課堂，有意識地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)知識、進行思維和理解課文的一種教學(xué)方法。它有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，開發(fā)學(xué)生智力。快樂教學(xué)與教育孩子刻苦勤奮學(xué)習(xí)并不矛盾。學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到一些困難，而克服困難更需要孩子們情緒飽滿、精神振奮、樂觀進取，這正是快樂教學(xué)才能達到的。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，是激發(fā)和保持學(xué)生興趣的重要方法。

我向往的語文課堂，是讓學(xué)生扎根在語言文字這塊樂土里，讓他們的思想自由飛翔，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的快樂。語文不是一篇篇應(yīng)試作文，不是一張張模擬試卷，它是詩、是歌、是書、是畫……語文教師應(yīng)是學(xué)生心靈的陶冶者、學(xué)生智慧的開啟者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生快樂的播撒者。讓我們快樂的教語文，學(xué)生快樂的學(xué)語文吧！

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