探析小學信息技術的創新教學

黃忠青

【摘 要】創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。信息技術教育是實現創新教育的領頭羊，為了培養具有信息素養的21世紀創新型人才，我們信息技術教師在教育教學過程中應該以課堂為陣地，以新課標為指導，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。

【關鍵詞】 學生；信息技術；創新能力；培養

我們信息技術教師在教育教學過程中應該注重開發學生的創造潛力，培養學生的創造性思維，以創新思維的激發為實施手段，以培養學生的創新意識，鼓勵啟發學生主動思考、善于思考、學會獨立思考，促進學生和諧發展。在教學實踐中，我總結出以下幾點心得體會：

一、巧用導語，激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：應該讓我們的學生在每一節課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活，現代教育的觀點也要求教師為學生創造一個民主和諧的氣氛，讓學生在老師的熱愛、尊重、期待中去主動地學習，教師應做到以“興”引路。教師應當根據不同的教學內容設計出能夠引發學生好奇心和產生舉的導語導入新課，以快速縮短學生同教材的距離，使學生樂學、愛學。

（1）利用多媒體計算機的視、聽效果，激發學習興趣。 多媒體教學課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學生以新穎感、驚奇感，調動了學生全身的視覺、聽覺神經，學習效果當然明顯提高。教師既為學生提供了良好的視聽環境，使自己教得輕松，又使學生學得開心。

（2）利用多媒體計算機的演播功能，進行實例教學。 教師注意利用多媒體計算機的演播功能，進行實例作品教學，向學生展示一些實踐中做得較好的作品（word文檔，圖片等等）。

所以，信息技術課程有它獨有的特點——不斷更新的資訊、實踐性強、富有意想不到的挑戰、豐富的多媒體感官刺激等，這一系列極富魅力的因素決定了信息技術課程在培養學生的創新精神、創新能力方面具有得天獨厚的優勢。

二、分層教學——因材施教學

在課堂教學中就應首先著眼于提高學生的整體素質，兼顧學生的差異性。由于基礎和條件的不同，學生學習和操作電腦的水平存在較大的差異。在知識結構及掌握程度上，也存在較大差異。這些差異給中學信息技術課教學帶來了很大的困難。教學設計若缺乏周密地考慮，就會使有基礎的學生“吃不飽”，進而失去上課的興趣；或是讓沒基礎的學生“吃不了”，由此失去信心。

面對學生的差異，從學生的實際出發，激勵和幫助他們主動地學習，充分發掘他們的潛能，使每一位學生的能力都得到擴展與提高。在上新內容前，必須先作調查，記錄下學生對學習內容掌握的程度及要求，根據不同學生情況給其制定不同的學習安排。一般情況下，我們可以讓大部分沒有基礎的學生在我們的引導下學習，而讓少部分有基礎的學生學自己想學的內容，這樣不同學生的需要能在一節課內得到較大程度的滿足，因此教學要做到了因人而異，有的放矢。

三、運用成功效應、鼓勵學生的創新行為，激發學生的創新意識

要培養學生的創新思維能力，首先要培養學生的創新意識。因此，教師應該在日常教學過程中及時發現、鼓勵學生的創造型行為，為學生的創新創造環境。在課堂教學中，努力營造寬松、積極、探索、創造性的課堂氣氛，強調在課堂上，只要敢于參與，就是正確的。學生的創造潛能是巨大的，教師應該恰當把握教材，尋找學生能夠通過自己的努力而達到成功的知識點，讓學生進行自主探究、合作交流，獲得成功，不斷激發創新的熱情。

四、注重實踐操作，提供創新的時間和空間

信息技術課程本身是一門操作性很強的學科，在這一現代化的學科教學中，我們必須充分發揮學生的學習潛能，培養他們的科學態度，掌握科學的方法和創造能力，在課堂教學中應讓學生多實踐，多操作。在教學中，可利用計算機多媒體大屏幕投影、網絡等先進的教育技術手段代替傳統的粉筆和黑板。如在講解畫圖軟件時，首先使每一名學生都面對畫圖軟件的界面，讓學生熟悉畫圖軟件的界面，了解工具的用途，再幫助學生學會閱讀“幫助”，然后讓學生自己動手畫圖。學生在剛開始操作時，感到困難重重，每進行一步操作都會遇到新問題，此時我親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發現新問題，大膽地讓學生去嘗試，并適時提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結出有規律性的方法，在質疑與解疑的實踐中激發學生創造的欲望。最終學生們通過不斷地進行自我創造、自我評價、自我完善，一幅幅美觀、精致、富有創造力的作品創作了出來。他們不僅全部掌握了畫圖軟件的基本內容，而且對他們來說感到最大的收獲是學會了一種應用軟件的使用方法，體驗到了成功的喜悅，為學生今后能獨立地、創造性地使用其他工具軟件奠定了堅實的基礎。

總之，利用信息技術學科的優勢，大膽讓學生自由發揮，激起其創新的火花，適時引導，優化教學設計，激發孩子們的創新意識和求知欲，并結合各種實際情況學以致用，全面發展，超越自我。我們教師要敢于嘗試、敢于創新，把學生真正作為學習的主體，為學生營造適合創新的氛圍，引導學生自主創新，自主發展，讓創新的課堂、快樂的學習在新課程標準的理念下熠熠生輝！

參考文獻：

[1]《江蘇教育技術》 《江蘇電教》 《中國電化教育》