如何打造英語高效課堂

應(yīng)青霞

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課程的目的做了如下闡述：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目的是激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，建立初步的語感，獲得基本的語言動用能力，開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，然而，教師在“任務(wù)”與“應(yīng)試”雙重壓力之下，既要安排課堂活動，又要講解語法知識，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。因此，優(yōu)化英語教學(xué)過程，構(gòu)建高效的初中英語課堂就顯得尤為重要。那么，如何在課堂上構(gòu)建高效英語課堂呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)

（1）興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生“想學(xué)”。教師只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極參與，主動學(xué)習(xí)。

（2）建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣和動機(jī)；努力營造學(xué)生敢說、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開放氛圍，在教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)是依據(jù)，科學(xué)設(shè)計莫大意

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我們提高課堂效率的有效方法，但是，需要注意的是，學(xué)案導(dǎo)學(xué)并不是簡單地把要處理的知識點(diǎn)呈現(xiàn)、羅列在學(xué)案上，而是要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的能力。因此，我們要科學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出講練結(jié)合，精講多練，注意啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生逐漸學(xué)會自己去總結(jié)、歸納、思索。要讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)英語高效課堂的基礎(chǔ)。

三、新課導(dǎo)入很重要，巧設(shè)懸念是訣竅

俗話說，好的開始是成功的一半。英語課堂教學(xué)也是如此。導(dǎo)入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。

四、單詞記憶不枯燥，知識網(wǎng)絡(luò)要構(gòu)造

單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。但是一直有很多學(xué)生反映記單詞太枯燥了，沒意思，記不住。這樣當(dāng)然也就不可能學(xué)好英語，新授課也就無法順利進(jìn)行，課堂效率更加不會有保障。

在學(xué)習(xí)新單詞時，我通常都是讓學(xué)生自己先把整個單元的單詞試讀一遍，并試著分析一下單詞的構(gòu)詞法或者聯(lián)想一下以前學(xué)過的知識，從而打開思路，不再只是生硬地記憶一個單獨(dú)的詞或短語，而是連點(diǎn)成線，集線成面，構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，這樣單詞的學(xué)習(xí)不但不枯燥，反而充滿樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時又復(fù)習(xí)鞏固了舊知識，并且獲得成就感。

五、指導(dǎo)課上交流，讓學(xué)生敢學(xué)

在課堂教學(xué)中，我們與學(xué)生共同合作創(chuàng)設(shè)交際實(shí)踐的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽用英語交際，使課堂變成劇場，學(xué)生在真實(shí)的語境中達(dá)到運(yùn)用英語的目的，從而提高了英語水平。教學(xué)過程中，大膽放手，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)活動，讓學(xué)生在活動中理解和掌握課文的新知識點(diǎn)，以交際為中心進(jìn)行多樣化活動，讓學(xué)生積極主動地在“做事中”學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)中提升英語能力。

六、落實(shí)小組合作，學(xué)生成為主人

興趣的產(chǎn)生還要有合作的意識。高校課堂更是離不開小組及全體的合作與探究。在尊重學(xué)生自愿的原則下，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，并適當(dāng)運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將全班學(xué)生重新搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗，淡化教師的身份，去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。

七、指導(dǎo)課上交流，讓學(xué)生敢學(xué)

在課堂教學(xué)中，我們與學(xué)生共同合作創(chuàng)設(shè)交際實(shí)踐的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽用英語交際，使課堂變成劇場，學(xué)生在真實(shí)的語境中達(dá)到運(yùn)用英語的目的，從而提高了英語水平。教師努力研究學(xué)生在課堂中的活動方式，盡力讓學(xué)生處于主體激活的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中開展對學(xué)生最有價值的實(shí)踐活動，使之成為學(xué)生樂意追求的學(xué)習(xí)形式。

八、課堂上給予一定的評價

通過評價，能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對高效課堂有一定的推動作用。教師進(jìn)行課堂評價時要自然和得體，切忌使用過分夸張的動作和語氣；表揚(yáng)要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵與表揚(yáng)的話語。要分層次評價，對不同層次的學(xué)生，制定了不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每個學(xué)生跳起來都能夠著，都有前進(jìn)的動力。

九、當(dāng)堂檢測、鞏固所學(xué)——為構(gòu)建高效課堂服務(wù)

在完成一堂課的任務(wù)教學(xué)后，必須有相應(yīng)的訓(xùn)練和檢測，一般不少于10分鐘，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

總之，英語是一門豐富多彩的藝術(shù)，學(xué)生處于對事物充滿高度好奇的狀態(tài)，英語教師要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，認(rèn)真研究新課標(biāo)對于高中英語課堂教學(xué)的要求，在教學(xué)過程中不斷改革、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對英語課堂的興趣。面對實(shí)際教學(xué)，只有不斷的反思才能更有效地教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，只有尊重學(xué)生，用心體會，專心研究，耐心教誨，才能真正在課堂上實(shí)現(xiàn)知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的實(shí)施，真正打造出高效的英語課堂！