小學生人際交往能力的提高與教師素質

胡秀芳

人際交往的自我調適是人生的一個必然和重要行為。小學生應怎樣提高自己人際交往的能力呢？

一、接受自己，悅納他人

其關鍵是要具有一種吸引力，包括說服力、感染力、感召力、影響力等。比如發自內心的微笑和熱情與人打招呼，都可以提升他人對你的好感。授以交往手段。對伙伴要笑臉相迎，主動問候，在行動上要尊重別人，這樣才能建立起和諧友好的關系。組織交往活動，指導交往孤獨者學會與更多的人交往，指導他們學會邀請班里的同學到家里來做客，學會接受別人訪問的禮儀，讓更多的同學了解他，在了解的基礎上建立起友誼。

二、真誠關心他人

對他人的關心、了解和理解，尊重他人，能為建立良好的人際關系打下堅實的基礎，在社會生活中是一種才能。在關心他人的過程中，可以學會觀察外部世界，知道別人的處境、別人的心理、別人的需要，這也是一種智慧。善于賞識別人的優點。林肯曾說，人人都喜歡受人稱贊。渴望贊美是人類的基本心理需要。贊美可以給平凡的生活帶來亮色，可以給人們的交往帶來快樂。贊美對人類心靈的重要性，好比植物依賴于陽光，沒有它，就不能生長，就不能開花，結果。讓學生從身邊的人、身邊的事去發現美的品質、美的精神，從而去贊美、去學習，形成良好的人際關系。善于同情、關心他人。同情心是仁愛的一種表現。在與人交往中，要同甘苦、共患難，隨時隨地準備幫助別人。同情心是小學生友好、誠懇對待周圍人的基礎，也是克服獨生子女自私自利心理的良藥.

三、做受歡迎的人

學業進步能加強個人的交往能力。心理學家進行過“人際關系”測試題目為“誰是最受歡迎的人”。結果顯示，最受歡迎的人是那些學習認真、成績好、能力強，又懂得文明和禮貌的人。

四、善于與人交談

語言溝通是人際交往和適應社會的最基本能力，言表心聲，通過語言的交流，人們才能加深相互間的了解，才能準確理解對方的意愿。如在心里默默地對自己說：“我是一個受歡迎的人”“我能行”，在頭腦中把自己想象成一個良好的交際者。學會真情地喜歡他人，然后才能被他人所喜歡，從而建立良好的人際交往。這樣的心態會使人以開放的方式走向人群，輕松坦然。

五、消除人際交往中的不良心理

嫉妒、猜疑、膽怯、自卑等不良的性格特征是危害人際關系的主要障礙。要提高學生的交往能力，關鍵在于激發學生的說話動機。如每月一次的班隊主題活動，讓學生在活動中學習交往的本領。交往的本領包括：一是學會調節自己的角色，會在不同的崗位上交往。二是學會主動與別人交談，產生共同的語言，增進互相間的理解。因此，加強人格修養是克服人際交往障礙的主要途徑。

對于和學生朝夕相處的教師，我們應該如何去做呢？

教育者教育觀念有待進一步轉變：在提倡素質教育的今天，學生的素質被提高到了很高的地位。小學是學生學習知識的基礎階段，更是學生健康心理發展階段。作為小學的教師，應從學生的個體出發：首先找些有關社會交往的書籍，讀給孩子聽，用孩子能夠理解的方式和他交流書中的主人公是怎樣結交新朋友，建立友誼的，根據孩子的自身性格特點，從中有針對性地引導；其次，經常邀請孩子的同伴到家中做客，這樣孩子就會有更多和同伴熟悉、交往的空間，在從中學習解決游戲、玩?？赡軒淼募m紛，也體會到和同伴相處的樂趣，更樂于交往。需要注意的是，孩子們在一起的時間不要太長，不要讓孩子感到疲憊而發生摩擦。第三，要讓孩子學會與別的小朋友分享，使他明白受歡迎的孩子總是愿意與他人一起分享。家長可采用循序漸進的方式，先把孩子最珍愛的物品暫時收拾起來，留一些孩子不是很在意的東西與小伙伴分享，孩子體驗到分享的喜悅后，就會慢慢變得大方。努力完善他們的人格，引導他們養成健康向上與人交往的良好情緒。

教師自身的交往能力有待進一步提高：小學生有很長一段時間與教師在一起，教師自身具有向上交往的能力對學生有舉足輕重的影響作用，這種影響是潛移默化的。教師和人交往中的一言一行，都會在孩子的腦海中留下深刻的印象，當學生生病了，老師的一個電話問候；當學生遇到困難，老師的慷慨相助等等，都將成為孩子效仿的榜樣。同時學生在學習知識的同時，更在學習著教師如何的待人接物，如何與人相處。因此，就要求教師要具有交往能力，才能帶給學生良好的影響。同時，教師應主動引導學生多考慮他人，不驕不躁，凡事要三思而后行的健康心理。幫助他們學會用言語或肢體語言向同伴表達自己的意愿和積極情感。此外，對同伴表示同意和贊賞、微笑、擁抱等，都是積極情感的表達。

總之，在現代社會生活中，社交能力更是學生必備的素質。在學校，同學之間的關系至關重要。良好的同伴關系對兒童的心理發展具有成人無法取代的妙不可言的作用，是不容忽視的環境因素。良好的同伴關系有利于小學生社會價值的獲得、社會能力的培養、學業的順利完成以及各個學科概念的認知和人格的健康發展。

參考文獻：

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