淺談教師教育在高職高專院校改革中的重要作用

郭馨澤

【摘 要】近年來我國的高職高專院校教育已經進入大眾化時期，面臨這一狀況，必須正確認識與全面把握高職高專教育的教學特點，對教育教學進行改革，使高職高專教育健康快速的發展，有效的服務社會，以達到深化教育改革的目的。

【關鍵詞】高職高專教育改革；教師教育的重要性

Abstract：In recent years， along with our country higher vocational education colleges and universities expand significantly， which makes the our country's higher vocational education colleges and universities into a period of the public. Facing development of higher vocational education colleges and universities in our country， the right and the character of his teaching is important.Making the rapid development of higher vocational education colleges and universities education in our country and effective service to the society， We must reform the education of higher vocational education colleges， and puts forward the corresponding strategy to achieve the purpose of deepening education reform.

Key word：Higher vocational education reform；The importance of Teacher Education

高職高專教育，無疑是國家穩定、健康、可持續發展的關鍵所在，然而隨著我國高職高專教育改革的不斷發展和深化，許多問題也使得我們困惑不已，如擴招后教育質量的滑坡、畢業生就業難等問題，面對社會的質疑，高職高專教育何去何從，業已成為學術界關注的焦點。

隨著高職高專教育多樣化配套改革的政策和法律保障不斷完善，使得高職高專院校之間逐漸進入有序的競爭的狀態，知識結構單一；大學生就業困難；大學生專業技能難適應勞動市場需求；大學生綜合素質普遍偏低等矛盾，不僅使得高職高專院校無法打破債臺高筑之困局，而且還嚴重影響到高職高專教育的更高階段——創新的人才的培養。因而許多“教育改革”內容并不完全成功。

首先，就“教育改革”主導機構而言，我們應主張用正確的思想來對指導教師進行改革。

一、遵循以人為本原則，堅持教師本身的改革

教育的創新關鍵在于教師創新，因此，教育改革必須立足于促進教師發展的新理念，使教師學會不斷更新觀念，增強不斷改進自身專業化水平的動機。在教師改革進程中，我們必須遵循以人為本原則，遵循教師成長的規律。

二、樹立教師新觀念，促進高職高專院校教育的發展

教學要發展，首先要樹立教師教育新觀念。這是我國教師教育改革發展的思想基石。這主要包括確立開放化觀念、綜合化觀念、專業化觀念和終身化觀念。

三、改革中要合理定位，循序漸進

過去一些高職高專院校功能單一，大學的功能和作用并沒有得到真正發揮；而在我國高職高專教育走向大眾化、綜合化、國際化的今天，高職高專院校應當按大學的規律和模式來辦，大學的綜合功能更有利于教師教育功能的充分發揮。因此，高職高專院校必須堅持以教師教育為特色的辦學方向。教師教育的改革必須分類發展，分步實施。

1.合理布局，分類實施

從國內外教育的發展趨勢和我國高職高專院校的改革情況看，高職高專院校向綜合化方向發展已是大勢所趨，根據我國國情，我們認為地方院校在策略上必須分類發展：

一是省屬重點高職高專院校。一些辦學基礎較好、水平較高的省屬重點院校應當積極應對教師教育改革帶來的各種變化。首先是必須堅持以教師教育為主體的辦學方向，確保在面對綜合性大學舉辦教師教育的競爭中，保持教師教育的領先地位；其次是在重視保持自身特色和優勢的基礎上，加快提高高職高專院校的綜合辦學水平；再次是必須加強教育理論與實踐研究，確保在激烈的競爭中謀求更大的發展。

二是省屬一般的高職高專院校。應拓展專業與培養目標，積極參與地方經濟建設。為此首先是確立高職高專目標，開設多樣的直接為地方經濟建設服務的專業；其次是教師教育專業與各類經濟類專業聯姻，共同承擔各種配套型經濟建設項目；再次是廣招經濟技術人才，使學校為地方經濟建設服務的能力得到增強。一些不具備綜合性的高職高專院校要加強與綜合性大學的交流和合作，或考慮并入大學或其他綜合性院校，為迅速提高其教師培養培訓質量和綜合辦學水平創造有利條件。

三是地方高職高專院校。雖然我國大學生就業舉步維艱，但一些地方的高職高專生畢業去向比大學要好。但前提是觀念的轉變、新的培養課程、新的教學方法手段、新的管理體制等等；其次是要徹底改造專業設置，辦一些有針對性的專業。另外，辦學條件較差的高職高專院校應考慮逐步并入綜合類院校，辦學條件較好的應考慮升格為本科院校。這樣我國地方高職高專院校才會有更為廣闊的發展前景。

2.循序漸進，分步實施

一是高職高專院校的綜合化要從整體上進行周密的籌劃和穩步的實施。二是必須堅持以教師教育為主，兼顧社會多方面發展的需要。三是地方高職高專院校不要急于盲目合并或取消。因為在我國大部分地區仍然存在嚴重缺乏合格教師的情況，如果全部合并或取消，教師教育的力量將會削弱。四是有條件的高職高專院校應當結合各地區實際與本科學院合并、重組和優化教師教育資源，逐步推進教師職前培養和職后培訓一體化進程。

四、突現特色，綜合發展

高職高專院校如果不加強綜合性，教師教育的水平就上不去；如果失去了教師教育特色，也就失去了自己的核心競爭力。目前，我國高職高專院校在學科建設與專業設置上向綜合性大學靠攏的積極性很高，但在教師教育改革方面卻缺乏明晰的思路。因此，一些高職高專院校的教師教育實際上是被削弱了。此外，一些綜合性大學其潛在的學科優勢一時尚不能顯示，而因學校氛圍不利和本來缺乏教師教育的資源等諸多因素，這些學校教師教育的實際效果也不容樂觀。高職高專院校若將自己教師教育的特色與優勢丟了，就會失去其改革的本來意義。

高職高專院校的辦學特色主要體現在幾個方面：學科特色、科研特色、人才培養特色，在走向綜合化的同時，必須結合這四個方面，一是在學科方面，必須突出教師教育特色，重點進行專業學科的研究。二是在教學科研方面，應更好地指向實踐，進一步提升其科學研究水平。三是在教師培養模式方面，應改變過去傳統的教師教育培養模式，突出其專業性特色，培養學生的實踐能力。可見，教師教育保持和加強已形成的特色在高職高專院校改革中尤為重要。