軍隊院校教風建設的探究與思考

田乙君

【摘 要】為了適應當社會對高職人才的需要，軍隊院校要在教學工作中不懈地堅持為全面貫徹黨的教育方針，服務于制造業、區域經濟建設和社會發展，培養社會滿意的技術和技能型人才，創建有軍隊院校特色品牌的辦學指導思想，要秉承傳統、實踐創新、打造技術人才培養高地，加強辦學特色，注重產學合作和校企文化在教育、教學中的作用。

【關鍵詞】軍隊院校；教風建設；路徑探析

一、教風建設的內涵和意義

1.教風建設內涵

教風即教師風范，是教師的道德和才干的統一表現，是教師整體素質的核心，是教師道德、作風、職業素養、職業能力的集中反映。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，及與之相適應的道德觀念、情操和品質。職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質。教師的職業素養和職業能力就是從事教育事業的綜合品質和綜合能力。總之，教風建設的主要內容就是提高教師的職業道德與工作作風，同時不斷提升教師從事專業活動的職業素養和職業能力。

2.教風建設的意義

對軍隊院校而言，教風建設具有特別重要的意義，具體表現為以下幾方面：①教風建設有利于提高師生的道德和素養；②教風建設有利于促進學風建設；③教風建設有利于提高教師的專業水平和能力；④教風建設有利于提高教學質量、人才培養質量和學院的社會聲譽；⑤教風建設關系到軍隊院校的生存與發展。

二、教風建設存在問題和原因

1.教風建設存在問題

我院目前整體教風較好，多數教師都具有強烈的事業心、責任心，較高的工作熱情、積極性和進取心，但也存在極少數教師師德弱化、教學業務水平低等問題，極大地影響教風建設。①教師工作作風懶散。個別教師在教學過程中精力投入不夠，缺乏熱情，把教學工作當成副業；對培養目標和學生缺乏了解，只顧自己上課，對學生漠不關心，缺乏課堂組織和管理。②工作缺少規范。雖然教學工作規范文件齊全，但少數教師，心態浮躁，做事馬虎，自由散漫。③缺乏創新意識，無意教學改革。個別教師墨守陳規，滿足于傳統思維和模式，與時俱進、開拓創新的意識不強；對教學工作中出現的新情況、新問題，不愿深入分析和總結，更不進行教學改革和創新。

2.問題原因

上述種種問題和表現，其原因是多方面的，既有社會背景和行業背景原因，也有管理體制和教師自身原因。①社會經濟發展對文化發展產生一定影響和沖擊。伴隨著經濟的快速發展，出現許多與傳統道德觀、價值觀相背離的社會想象，對教育行業形成巨大沖擊。受社會不良風氣影響，導致少數教師思想浮躁、不安心本職工作，教學精力投入不足，對教書工作敷衍了事。②軍隊院校自身發展出現的問題制約了教風建設。近幾年，軍隊院校的發展面臨更多問題和挑戰，面對嚴峻的形勢和日趨競爭激烈的就業市場，學院的辦學特色、教學質量和人才培養質量直接關系到軍隊院校的生存，教風建設也顯得非常重要，但軍隊院校面臨的形勢和問題必然制約著教風建設。③教風建設缺乏有效監管和得力措施。雖然學院已對教風建設出臺了若干規章制度，也制定了許多措施，但規章制度和各種措施的執行力度和效果卻不盡人意。特別是在涉及教師利益時，制度和規定就會受到挑戰。④少數教師自身職業素養和職業能力達不到要求。由于少數教師缺乏良好的職業素養，平時不思進取，職業能力達不到要求，必然影響整個學院的教風建設。

三、建立健全有效的規章制度，保證教風建設

一個好的軍隊院校，必須有健全有效的規章制度，并能嚴格地執行，要在教學中始終堅持“制度化”、“規范化”，通過建立健全各項規章制度，明確各部門分工，責任到每一個教師員工，才能保障教學的秩序，保證教風建設。

學院各部門干部要帶頭實踐；各部門密切配合，精心組織；黨員和學生干部做出表率；機關人員、任課教師、輔導員、班主任做好引導和督促；廣大學生要發揮自我教育、自我管理、自我服務的積極性和主動性，在全院形成人人參與、一級抓一級、層層抓落實的工作格局，確保校風建設取得實效。

學院各部門負責人是校風建設的第一責任人，負責組織開展有關工作。各部門要牢固樹立全院一盤棋的思想，既要各司其職，又要相互配合，把校風建設抓緊抓實，抓出成效。加強宣傳教育工作，積極營造良好的輿論氛圍，充分運用校園網、宣傳欄、黑板報等輿論陣地，采取豐富多彩的形式，大力宣傳校風建設中的先進典型、好做法、好經驗，推進校風建設。各部門要把校風建設和學院開展的創先爭優活動結合起來，要圍繞校風建設在教師、學生和機關人員中設計開展各種形式的創先爭優活動，在全院范圍內營造比學趕超的良好氛圍。

四、以人為本，構建和諧校園，促進教風建設

在軍隊院校中，良好的人際關系有利于各種教學工作的開展和學生學習，也有助于學生良好品德的形成。在教學管理中，我們要堅持以人為本，即以生為本、以教師為本，以充分發揮學生和教師學習及教學工作的主動性、積極性和創造性為主，并在以人為本的教與學的過程中力求形成良好人際關系（師校關系、師師關系、師生關系、生生關系、生校關系）。教師要具有較高的師德修養，熱愛學生，尊重學生，并能做學生的知心朋友，用發展的眼光看待每一位學生，并能敢于承認錯誤，以理服人，取信于人，建立融洽人際關系，以創建和諧校園為契機促進教風建設。

五、推進高校教風建設的措施

第一，加強師德建設。教師，既需有才，也需有德，但德為本，才為用。針對新形勢下教師價值觀顯現多樣化的特點，各高校應把師德建設放在首位。要以學習黨中央教育理論為重點，以“構建和諧校園”教育為依托，提高依法施教與以德施教相結合的水平，樹立良好的職業道德形象，增強培養高素質人才的責任感，做到愛崗敬業，為人師表。

第二，優化教師隊伍。這是加強教風建設的重要環節。對此，一要加快年輕教師師資培養工作，提高其業務水平，并同時增強其教學意識，樹立教書育人、服務育人的思想；二要鼓勵高年資的教師充分發揚“傳、幫、帶”的優良教育傳統，將自己長年積累的有益教學經驗傳授給年輕教師；三要注重師資隊伍的學歷結構、年齡結構、學緣結構梯隊建設，使之形成合理的、有生機活力教學團隊；四要建立激勵機制，肯定教師在教學和育人中的重要地位，健全課堂教學質量評優獎勵制度，對教學工作中成績突出的教師給予表彰和獎勵，以調動廣大教師積極向上的敬業精神，使形成良好的育人教學風尚。

第三，提高教師的教學能力。教學能力在廣義上是指教師培養學生德、智、體全面發展的專門人才的能力，在狹義上通常是指教師向學生傳授知識、傳播思想的技能和效果。提高教師的教學能力，是提高教師教育教學質量的基本保證，也是加強教風建設的一個重要環節。除需要教師良好的基礎素質外，還需要教師在長期的教學、科研實踐中做大量的總結、探索和創新工作。實踐證明，教學效果不是由教師主觀愿望所決定，也不是由教師的辛勞程度來決定的。要想提高教學效能，必須掌握科學的教學方法。教師要根據現代大學生的時代特點，逐步掌握教育規律、講究教學藝術，不斷進行教學理論的研究和教學方法的改進，提高自身教學能力。

教風建設工作包含的內容較多，涉及部門不同，必須科學安排，合理協調，有序進行；教風建設任務艱巨，是一項常抓不懈的工作，必須有打持久戰的思想和作風，而不能一勞永逸；教風建設意義重大，決定學院發展，決定學院的生存和命運，在競爭不斷加劇的當今時代，必須加強教風建設。

參考文獻：

[1]嚴麗純.當前加強軍隊院校教風建設的幾點思考[J].高教論壇，2010

[2]趙觀石.對加強軍隊院校教風建設的幾點思考[J].教育與職業，2011