在小學構建全方位英語大課堂的探索實踐

辛小麗

【摘 要】小學英語由于課時的局限和英語環境的缺乏，經常是費時較多而收效甚低。構建全方位英語大課堂強調在課外開展豐富多彩的活動，并調動其它科老師和家長一齊為英語教學服務，通過創設豐富的語言環境使學生在“習得”的基礎上學得英語。

【關鍵詞】英語課堂；語言環境；課外

目前英語課以外，學生接觸英語的機會又有多少，有多少父母懂英語 有多少其它科教師會跟學生說英語，有多少學生有機會接觸外國人并與之交談，英語環境的缺乏使得英語教學的重擔落在英語教師一人身上，既吃力又收效甚微。出于這樣的困擾，筆者開辟各種途徑和創造各種場合，讓學生大面積，高頻率地接觸英語，生活和學習在濃郁的英語學習氛圍中。具體做法如下：

一、開展豐富多彩的英語課外活動

現在小學英語長短課結合，估計學生投入英語學習時間每周僅為120分鐘。根據教育部“關于積極推進小學開設英語課程的指導意見”，小學開設英語課程應遵循短課時，高頻率的原則，然而要使學生高頻率地接觸英語，一周120分鐘的英語課堂遠遠不能達到目的。同時如果教師只能為學生創造英語課堂這么一個有限的語言環境，也無法提供學生充足的語言“習得”的機會，該如何克服英語環境的缺乏及開設課時的不足呢 教育部“關于積極推進小學開設英語課程的指導意見”又指出：學校可通過長短課結合，課內外配合，開展豐富多彩的英語教學活動。而陳琳教授建議：“應當為孩子創造盡量豐富的外語環境，由老師利用這種環境，通過各種方式（包括課上練習，課外活動，多種媒體）來教會兒童掌握外語技能。簡言之，就是要讓兒童在‘習得的基礎上學得外語。”

英語課外活動增加了學生語言的輸入，輸出量，讓學生有更多的機會接觸和使用英語，不僅有利于學生鞏固課堂上所學過的知識，而且為學生提供自主探索的空間，同時彌補了缺乏英語語言環境和課堂教學時間有限的不足。如何構建全方位英語大課堂，開辟課外活動這片廣闊的天地呢 筆者進行了如下實踐：學期初筆者把自己的設想與英語教研組討論后，把整體構思寫成計劃報告校長室，征詢校長意見。校長十分重視，全力配合活動的開展，并把英語系列活動列入學校工作行事歷。學校的支持使我們得以大刀闊斧地在校園中進行實踐。具體活動包括：

1.英語節

英語節是給學生展示學習成果，發揮特長個性的一次機會，它由一系列學生喜愛的活動組成，并整合了其它學科內容。根據學校行事歷安排，我們英語教研組提前兩周把英語節活動通知發給各班主任，請班主任配合，早做準備。筆者安排了這樣幾項比賽：①看單詞寫中文比賽，目的是為了培養提高學生的認讀能力。②英語剪報比賽，融合了英語與美術，并培養學生搜集與處理信息的能力，同時擴大英語知識面。③英語才藝大賽，融合了英語和音樂表演，給唱歌，表演，跳舞等方面有特長的學生提供了表現的空間。符合了小學生表現欲強，創造精神強的心理。

2.校園英語廣播

由于校領導的支持，我們學校的課間音樂及放學音樂全部替換成兒童英語歌曲和歌謠，由電腦控制，每天播放。這些英語歌曲和歌謠大部分來自PEP英語教材，少數選自其它材料。歡快的英語歌曲和歌謠遍布校園每一個角落，學生們置身于濃郁的英語氛圍中。同時學生在不知不覺中耳濡目染，甚至會唱，會說上幾句。這樣，教師在課堂上教學這些歌曲，歌謠時，只要稍稍點撥一下，就事半功倍。

3.英語走廊

筆者與其它英語教師一道，合作布置了一條英語走廊，分為Do you know，Super Star，Have a try，Lets Talk等幾個版塊，鼓勵學生到英語走廊參觀并互相用英語對話。英語走廊所有的資料讓學生參與動手制作和搜集，并定期更新。學生非常樂意參與，有的看報紙，雜志，有的上網查找，推薦了許多有用的材料。看到他們搜集的資料在學校英語走廊上展示，又使學生體驗到一種成功感和榮譽感。他們經常在走廊上指指點點：“你看！那是我找的！這是我發現的！”英語走廊成了英語課堂之外的“第二課堂”，拓展了英語陣地。

4.英語開架閱覽室

學校訂閱了適合小學生看的英語畫報，雜志，有《英語畫刊》，《英語輔導報小學版》，《英語周報小學版》等等，學生可去閱覽室取閱。鮮艷的插圖，有趣的語言吸引了學生，他們個個都爭著要看，有的還自己掏錢訂閱。

二、發動其它學科老師和家長為學生創造英語環境

1.利用零星時間

每節課預備鈴響后的1～2分鐘，筆者請課代表領唱英語歌曲，說英語歌謠或做TPR活動。以一天五節課，每節課1分鐘計算，一周下來也多了二十五分鐘的英語活動時間，而且這是高頻率的接觸英語，學生想忘也忘不了。

2.發動其它學科老師上課指令用英語

筆者為其它學科老師培訓了一年的英語，在每個星期學校例會后，為他們上40分鐘到60分鐘的英語課，尤其注重培訓課堂用語及問候用語。同時要求他們上課指令用英語下達，平時與學生見面也盡量用英語打招呼。

參考文獻：

[1]張鶯.小學英語教學法[M].長春：東北師范大學出版社，2000.

[2]陳琳，王薔，程曉堂.普通高中英語課程標準（實驗）解讀[M].南京： 江蘇教育出版社，2004.

[3]程曉堂.小學英語課程資源的開發與利用[J]. 教育實踐與研究， 2002（5）.