淺析高中政治課堂效率提高的策略

何紅霞

自從2010年秋季我省全面實施新課改以來，新課改的理念、教學模式、課堂改革等成為各個學校的教學主題，為了踐行新課改真正實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課堂。于是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂質(zhì)量成為一線教師關(guān)注的熱點，尋求適合本校學生實際的教學策略顯得尤為重要。高中政治教學中面臨課堂教學時間少，學生自主支配時間多的情況。而政治課的理論性、抽象性較強。怎樣在有限的時間里，全面提高政治教學質(zhì)量，向課堂45分鐘要效果，是我們每位政治老師思考的問題。以下是我在政治教學實踐中的幾點粗淺體會。

一、更新教學觀念

首先要仔細研讀學習《高中政治新課程標準》。教育部于2004年3月印發(fā)的《普通高中思想政治課程標準（實驗）》給高中階段思想政治課教學注入了全新的理念。通過研讀新課標，一些新的觀念讓人耳目一新，有一種相見恨晚的感覺。新的課程標準在講到教學觀時，認為教學是一個過程，是一個師生之間交往、互動的過程，并將這種過程升華，認為通過這種互動和交往，可以達到師生之間的共同發(fā)展，把學生和教師的發(fā)展共同列為對人的生命發(fā)展的一種關(guān)懷，而這種關(guān)懷更全面，更富有人性化；新的課程標準著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，并充分考慮到的學生的發(fā)展需求和社會的發(fā)展需求，學生通過學習不僅要學會學習、學會發(fā)展還要學會做人。

其次我們還要參加各種各樣的新課改培訓，聆聽專家對新教材的精細剖析，把握新教材的呈現(xiàn)特征，與舊教材的不同之處以及如何有效的利用新教材 。品味專家對新課標的全面解析，領(lǐng)會新課改的新理念。觀摩一線優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，感悟理論和實踐的有機結(jié)合。最后充分利用網(wǎng)絡(luò)，和名校的名師對話，關(guān)注同課異構(gòu)的課堂實錄，把握新課程的有效的組織過程。

二、激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學習無疑是一種苦役。因此，我們始終要培養(yǎng)和保持學生對所學學科的熱愛，讓學生在興趣中去主動學習、發(fā)現(xiàn)和探究，這樣，他們就不會把學習當作一種被強迫的負擔，而是當作一種愉悅的體驗。我認為提升學生的興趣可從以下幾方面做起：

1.精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開頭不僅能很快地集中學生的注意力，而且還能誘發(fā)學生強烈的求知欲望，從而使學生把學習當成一種樂趣，不僅會及早地進入學習的最佳狀態(tài)，而且還會促使教學任務(wù)順利完成。因此，教師可以依據(jù)教材，事前精心設(shè)計具有新情景、難易相結(jié)合，有層次的問題。我在課堂導(dǎo)入、培養(yǎng)學生興趣方面也作了很多的嘗試。我針對不同的課時內(nèi)容，采取了如以實例導(dǎo)入、以典故導(dǎo)入、以討論的方式導(dǎo)入、以幽默漫畫的方式導(dǎo)入、以時政熱點導(dǎo)入等導(dǎo)入法，充分發(fā)掘“以趣激學”，使學生的主觀能動性得以充分調(diào)動，從而激發(fā)了他們的學習興趣。

2.發(fā)揮學生主體作用

著名教育家陶行知先生早就指出過：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能在大自然、大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識。干一點他們高興干的事情。” 新課改明確了學生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。學生們想去發(fā)現(xiàn)、想去探究，作為課堂的引導(dǎo)者要為學生盡其可能的搭建讓他們施展才華的平臺，同時引領(lǐng)學生自主的探究問題體驗教學過程以此培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。所以我們要做好引路人，把握好探究方向，讓學生們順著正確的方向去收獲知識。

三、提升教師素養(yǎng)

教師作為課堂的引導(dǎo)者，自身的素養(yǎng)對實施素質(zhì)教育提高課堂效率至關(guān)重要。因而作為一線的教師要從各方面提升自己的素養(yǎng)，要嚴格要求自己。

1.做學生的良師益友

一個幽默、善良、時尚、智慧、教學方式多樣的教師必定是受歡迎的教師，這樣的教師一進教室學生就會歡呼雀躍提升課堂氣氛。學生也就會積極配合教師完成各項教學任務(wù)，從而提升課堂效率。因而教師要用動感的語言、積極愉快的情感來調(diào)動學生參加活動的積極性，激發(fā)學生對活動的興趣和主動參與的動機。教師在上政治課時，充分運用體態(tài)語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學，在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現(xiàn)對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系，在其樂融融的學習環(huán)境下，學生的學習興趣自然就激發(fā)出來，主動性自然就發(fā)揮出來，也就不再有政治課毫無生趣的結(jié)果了。思想政治課的說服力、感召力極大部分來自于教師自身的素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學方法

教師只有不斷更新教學觀念，深化課堂教學改革，探究教法，對學生進行學法指導(dǎo)，才能更好地承擔教書育人的重任，才能全面提高學生的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一代新人，達到新課標的教育教學目的。

總之，高中學生思想政治教育效果的好壞，直接影響著國家未來的發(fā)展方向和發(fā)展前景，因此，提高思想政治課教師隊伍的整體素質(zhì)，改革高中思想政治課的教學手段、教學方法，結(jié)合高中學生的思想實際，采取高中學生喜聞樂見的教學模式，增加思想政治理論課堂的吸引力，是增強高中思想政治課實效性的必由之路。