提高中學生作文興趣

閆清瑞

摘要：興趣是最好的老師，興趣的產生，往往源于成功。高中學生往往對寫作沒有興趣，想要解決就需要給學生一種成就感。關于如何才能讓學生擁有成就感，筆者從高中語文教師要努力創設一個讓學生作文成功的環境，高中語文教師要給學生創造一個展示自我的平臺兩個方面做了詳細敘述。

關鍵詞：作文興趣；成功體驗；寫作能力中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0087-01據調查，現在的中學生大多數不喜歡寫作，究其原因，就在于大多數學生缺乏對寫作的興趣。興趣是最好的老師，所謂興趣，就是人對某種事物產生的積極的情緒。沒有興趣的學習，往往很難產生效率。因此，解決這一問題的最佳方法就是提高他們對寫作的興趣。對于高中學生來說，興趣的產生，往往源于成功。給學生一種成就感是提高學生作文興趣的首要任務。那么，如何才能讓學生擁有成就感，從而激發學生對寫作的興趣呢？筆者結合自己高中語文教學的實踐與總結，認為想要讓學生擁有一種成就感，就需要做到以下幾個方面：

1.讓榜樣、模范激發學生興趣

充分利用語文學科的特點，在教學中大量介紹寫作在生活中的實際運用和重要作用，介紹著名作家成長過程、文學成就和在世界上的聲譽，從而使學生對寫作產生濃厚的興趣。

2.用情感交流培養學生興趣

學生的心理狀態是不穩定的，他們對某個學科的興趣往往隨著對某個學科的老師的情感變化而變化，喜歡這個教師，進而喜歡這個教師所教的學科。因此教師一方面要提高自身素質，使自己受學生歡迎；另一方面教師要關心、愛護、幫助學生，與學生交朋友，消除學生的不信任感，密切師生關系，加深師生感情，使學生了解教師、相信教師、尊重教師，從而對教師所任教學科產生興趣。當學生對教師產生好感后，就會把思想活動告訴教師，跟教師交流思想，就會認真完成作業。只要教師用真情自然會有回報。因此，師生情感的交流是提高學生寫作興趣的有效途徑。

3.用作文題目激發學生興趣

"好的開頭是成功的一半"，一個賞心悅目的題目，能引起學生的寫作欲望。雖然學生活動的范圍窄，生活經驗不足，但在他們心中，仍有他們所愛的，有他們所感的東西，可寫的內容仍然很多。教師要了解他們的生活和思想，所設的題目要能夠使學生感到親切、自然、實用、有趣，使他們感到有話可說，有事可寫，有情可抒，那么他們就會樂于寫作，勤于寫作，從而寫出好文章。例如半命題作文留給學生自由的空間，學生填上自己最喜歡、最熟悉的人或事，寫起來得心應手。學生一般都會寫得具體、生動、有趣，富有生活氣息。又如話題作文，讓學生自選文體，自定角度，自由選擇表達方式，抒寫自己的真情實感。這樣的題目學生當然喜歡寫。巧設作文題目，符合學生的生活實際和心理需要，讓學生有話可說，使學生感到寫作不是難事，更不是苦差事，這樣寫作興趣自然就提高了。

4.讓經典范文激發寫作興趣

初中學生寫作能力有限，模仿和借鑒是學生學習寫作的必經之路。而教師正確的引導，卻是學生作文成功的關鍵。教材中的許多課文都是他們寫作的范文，教師完全可以有選擇地讓學生進行模仿和借鑒，這有利于提高學生的寫作興趣。記得初二的第一個學期，我布置學生寫《記一次拔河比賽》，許多文章敘事清晰，但對熱鬧、緊張的氣氛往往輕描淡寫，一語帶過，淡化了主題思想。在作文講評時，我把都德的《最后一課》作為范文。這篇課文在開頭就交代故事發生的背景，為下文作了巧妙的鋪墊。接著寫小弗郎士跑到學校以后發現的種種不正常現象，渲染出一種嚴肅悲憤的氣氛。正因為作品有了必要的鋪墊和渲染，有力地表現了主題。我要求學生模仿都德的寫法，注意場面、氣氛的描寫，重新作文。收上來的作文，水平有了較大的提高。可見，選好范文供學生模仿和借鑒，學生容易寫出好文章。學生取得初步的成功，大大增強了寫作的興趣。

5.給學生創造一個展示自我的平臺

要想幫助學生擁有一種成就感，語文教師就需要為學生創造一個平臺，使學生可以在這個平臺上充分展示自我、展示自己的成績。語文教師可以認真閱讀學生的作文，選擇學生作文中的優美詞句與段落，讓學生自己朗讀，然后教師給予評價并給予肯定和鼓勵，給學生一種成功的體驗，從而激發學生的寫作熱情，提高學生的寫作興趣。同時，語文教師還可以利用教室的墻報設立專門的優秀作文專欄，將學生的優秀作文張貼出來，供老師和同學欣賞，同時語文教師還可以組織演講等活動，這樣就可以充分地給予學生成功的體驗，調動學生的參與熱情，從而提高學生的寫作興趣與積極性。

此外，語文教師還可以組織學生參加各種作文競賽，鼓勵學生參與，同時還要善于發現優秀文章，給學生推薦一些相關的報刊。對于獲獎的學生，語文教師可以利用表揚的力量進行宣傳，激發班級所有學生的參與熱情，創造一種積極的、上進的、競爭的班級寫作氛圍，提高學生的整體寫作興趣與激情。

6.讓課堂批改激發寫作興趣

傳統的作文批改，都是由教師獨自完成，這不利于學生寫作興趣的培養。教師應適當安排學生進行課堂修改活動，發揮學生動手批改文章的主動性。修改的形式是多樣化的，可以是自評、他評或小組評。就拿他評這種形式來說，我的做法是分步進行。第一，先進行字、詞、句的批改：①字體是否端正，卷面是否整潔；②指出錯別字；③修改病句；④修改標點符號。第二，進行選材立意方面的批改：①中心是否鮮明；②材料是否切題；③結構是否合理；④語言是否簡明。第三，讓學生寫一句話作為評語。這樣的課堂批改作文，氣氛活躍，學生積極性高，興趣濃厚。

7.讓課外活動激發寫作興趣

學生活潑好動，好奇心強，易接受新事物。如果長期困在課堂，他們就如籠中之鳥，日漸失去生氣，又怎么不對作文產生厭倦情緒?因此，我有計劃、有目的地開展了課外活動。初一階段，以訓練記敘文為主，我組織學生參加野炊、學雷鋒、放風箏、母親節獻語等多種課外活動，讓學生在各種活動中，體會真情寫出實感。初二階段以訓練說明文為主，我組織學生參觀國清寺、濟公故居等，指導學生實地觀察，實地測量，實地了解，掌握豐富的真實可靠的材料。初三階段，以訓練議論文為主，以此我組織學生召開了辯論會、演講比賽等，讓他們在活動中積累素材，增強寫作興趣。

總之，語文教師要努力為學生創建一個良好的環境，給學生一個展示自我的平臺，幫助學生獲得一種成就感，從而激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平與能力。