職高作文創造思維訓練探微

胡旎

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0043-01職高作文教學歷來是十分重要的一項工作，由于職高生的特殊性讓作文教學的工作變得至關重要。作文教學的成功與否直接關系到學生寫作能力的提高，因此提職高學生寫作水平，是擺在我們每個職高語文老師面前的及其重要的任務。適應時代，就要創新。職高生的寫作如何創新，如何使學生把文章寫得深刻一些，本文就這個問題談一點看法。

1.寫作思維

寫作是語言交際的工具之一，它離不開思維，因為語言是人類思維活動的記錄。思維是語言的基礎，沒有思維，語言就失去了依靠，因此，在整個語文教學中，寫作思維訓練，既是語文訓練的過程，也是思維訓練的過程。一篇文章的審題、立意、布局謀篇、過度照應，哪一個環節能離開思維？一篇文章的寫作水平寫得如何，就是思維方法得當與否，思維能力高低、思維品質優劣的具體表現。

既然如此，我們就要在寫作教學中，注意培養學生的思維能力，引導學生獨立思維，善于思維，養成良好的思維習慣，就把文章寫得生動、深刻一些，并力爭有所創新。

2.創造性思維寫作

創造性思維是人類思維的高級形態，是利用創造的方法解決問題的思維。學生作文本身是一種創造，就是一種運用創造性思維方式將自己平時的所見所聞、所思所感，以語言文字的形式表現出來的創造性活動過程。在訓練中抓住了這一點，在作文訓練中因勢利導，教給學生展開創造思維的基本方法"聯想法"、"想象法"、"求同法"、"求異法"，能更好地促進學生創造思維發展。如《初春》這個題目,某同學在作文中這樣寫的：近兩年來，爸爸喝酒的毛病越來越厲害，喝酒不僅影響爸爸身體的健康,還影響我們一家人的情緒。因為媽媽是爸爸酒后的出氣筒。輕則罵罵咧咧，重則拳打腳踢。沒辦法，我和妹妹只有向爸爸乞求了。經過一段時間的心理治療，經歷了嚴寒的冬季，加上爸爸頑強的毅力，在初春到來的時候，終于有了改變。這則故事告訴我們這樣的立意 ：女兒們的深切摯愛，爸爸頑強的毅力終于克服可喝酒的毛病，使人們看到春天的希望。這篇習作無論從選材上還是立意上都給人耳目一新的感覺。它之所以能夠作到選材別致，立意新穎，是與這位同學的思維分不開的。她沒有遵循大多數同學那種求同的思維方式，去為寫春天而贊美春天的美、贊美春天的新和奇，而是運用求異的思維，即發散思維達到了寫出新穎的目的。與此同時，這篇作文并沒有離開歌頌春天這一總要求。這基本達到了創造性思維的要求。這個實例充分說明，學生是完全可以應用創造性思維進行寫作的。關鍵就在于教師加強對學生進行多層面的邏輯思維的指導，多幫助學生審題立意，引導學生展開想象聯想的翅膀，運用 "求異、求同、多向"去觀察、去分析、去作文，這就經歷了一次創造性思維的過程。

3.創造性思維的訓練

對學生進行創造性思維的訓練，指導學生在寫作中運用這種思維方式，最主要的就是要發散思維訓練，因為發散思維是創造思維中最主要的思維方式，同時發散思維在多數學生中還不善于使用。運用發散思維，當你審題立意時，就可能不止是從一個方面去考慮問題。如在進行《"濫竽充數"有感》一題作文訓練時，可以引導學生分別以"齊宣王"、 "齊緡王" "南郭處士"為觀點進行多角度的思考，從"齊宣王""好三百人吹竽"得出現行的機制體制改革勢在必行；從"齊緡王"喜聽獨奏，得出領導要有改革精神，選拔人才，注重真材實料；從"南郭處士"的"吹"和"逃"得出 "適者生存，能者為師"等，這樣確立了不同的寫作角度，學生作文頗有新意。再如觀察"樹根"可以啟發學生著眼于它的利用價值、功能和外貌等思考：可以有人把它當柴燒，有人卻把它雕成精美的藝術品，想到"用人之道"從樹根適應自然環境生長呈現多樣性，而聯想到"適者生存"等等，如此看來，如果想讓學生的作文生動起來，深刻一些，并有所創新，就需要引導學生在觀察分析事物中打破常規，用求異、多向的觀察角度去分析事物，就能從觀察對象中看到別人不曾看到的，得到一種全新的認識，感受體驗。

創造思維的訓練是一項系統的工作，也是一項復雜的工作。我們要想使學生學會這種思維方式，并運用于寫作，就不能盲目進行訓練，必須注意幾個問題：首先，要注意循序漸進。創造性思維是以發散思維為主的思維，不是一朝一夕就能夠掌握的。首先，我們只要一步一個腳印地培訓，由淺入深去指導。其次，要因人而異，要根據每個學生的思維方式去訓練。第三訓練學生思維的廣博性，訓練學生由表及里，由此及彼的分析，這樣就能隨時迸發出思想的火花。

在語文教學中培養學生的創造性思維，使學生在學習動機上由"要我學"轉變成"我要學"，對學習產生強烈的求知欲，發揮自身的創造力，體驗學習本身所勞來的快樂，進而使自己生動、活潑、主動地學習，全面地提高自身的素質。中學階段是青少年思維發展的重要時期，在這一時期能否初步具有一定的創造意識和創造性思維，這對他們將來能否成為創造性的人才至關重要，因而在語文課堂教學中對學生的創造性思維進行訓練必不可少。的學問，便等于無學。"語言文字訓練"生活化"，是教師在培養學生聽說讀寫能力時著眼于學生的學以致用。