新課程小學語文教學芻談

潘文俊

摘要：在新課標理念的指導下，我們正在推行的語文教學改革對今后的語文教學必將產生深遠的影響。我認為廣大一線教師需要重新學習新的教學思想，摒棄傳統的語文教學模式中的不科學的教學方法，加快角色轉變，改善教學方法，提升學生學習興趣和課堂效率，進行因材施教，努力培養學生獨立自主、積極主動的學習習慣，努力為學生創造一個自主、健康的發展空間，全面改善當前語文教學現狀。

關鍵詞：小學語文；新課標；教學改革中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0042-02新的課程標準提出了三維教學目標，為更好地落實過程與方法目標，我認為廣大一線教師要盡快轉變角色，改變教師教和學生學的方式，改變教學模式和教學理念，關注學生的全面發展，不僅要當學生的良師更要當好學生的益友，了解自己的學生，因材施教、使用科學的教學方法，激發學生學習興趣，提高課堂效率，真正做到讓學生輕松學語文。把學生培養成為學會學習、學會思考、學會合作的新型人才。

1.轉變角色，優化小學生的學習氛圍

在新課標理念的指導下，需要創造和諧愉快的師生關系，教師要從以往傳統的傳授者變為學生的良師益友、教學的組織者和參與者、教學活動的引導者，與學生一同建立民主和諧的氛圍，使學生積極主動參與到教學活動中來。例如，在《翠鳥》一課的教學中，教學重點是理解翠鳥捉魚的高超技巧。按照以往的教學思路， 教師都是將課文中的重點難點直接告訴學生，但在新課標理念指導下的教學中，教師可以設計這樣的問題："你從哪個角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術？ "這個問題有效引導學生從不同角度、不同側面來分析翠鳥捉魚的高超技能，為學生的思考指明了方向。這樣既幫助學生尋找到了思考的角度，避免了盲目思考，又給了學生一個自己思考尋找正確答案的機會，鍛煉了學生獨立思考、總結概括的能力，同時在思考的過程中，學生們能自然而然地發揮想象。因此，采用引導的教學方法，還能增加課堂樂趣，提高學生主動學習的積極性。

2.在運用生活中學習語文

有位學者這樣告誡我們："學問的要訣，在于活用，不能活用所用的訓練材料，盡可能來自生活；即使是教材上的練習，也應盡量挖掘其與學生的生活有聯系，因為學的目的就是為了用。所以我在上語文課時，依據教材的特點，設計一些如當導游、推銷員、解說員等綜合性的活動，使學生在生活化的實踐活動中自然發展多元智能。如學習了課文《記金華的雙龍洞》后，啟發學生抓住特點寫景物的方法，讓他們當一次導游，介紹家鄉或游覽過印象最深的某一景點，看誰說得好。學生們躍躍欲試、爭先恐后，他們運用自己學到的方法將景物描繪得活靈活現，聽者仿佛身臨其境一般。通過這樣采用多種"生活化"方式的技能訓練使學生既學得有味，鞏固了知識、掌握了技能，又鍛煉了學生各方面的能力，使他們體會到了學習知識的快樂，開發了他們自主創新的潛能。 3.與學生建立良好的關系 教師在小學語文教學過程中，應該懂得扮演不同的角色，既要是學生的老師又是學生的朋友。"老師"的角色能夠樹立教師的權威性，從而在某些關鍵問題上能夠讓學生服從，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素，教師的權威性是一股強大的精神力量，具有較強的教育作用。而"朋友"的角色，更容易讓學生對老師產生信任感，讓師生關系更加融洽。良好的師生關系是良好的課堂氣氛的助推器，能讓課堂氣氛更加的積極、健康、愉快、活躍。同時，融洽的人際關系能讓人保持良好的心情，形成學生豁達開朗的性格，對學生具有較強的塑造作用。 4.設置情境，增加小學生的學習興趣如何調動學生上課時的積極性，這是廣大一線教師一直積極探索的問題，對于語文教學，最大的問題就是如何讓學生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏，才會使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果達到最佳。這就要激發學生的想象力。其中讓學生畫出文中景象和讓學生表演出文中故事情節都是非常不錯的方法，學生在積極將準備的同時，不知不覺地就會增加對課文的精讀，加深對課文的理解。并且學生們能夠在色彩或表演中收獲意外的快樂，使語文教學形式變得豐富充實，讓學生輕輕松松學習，開開心心收獲，大大提高了學生學習的興趣。5.鼓勵質疑問難 提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創新意識的具體表現。因此，教學中教師應善于啟發、誘導學生多思考，多質疑，以疑啟思，提高思維的變通性，應充分運用"變式"，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進行全方位的思考和揭示，使其思維產生矛盾，意見紛呈，這時教師放開讓學生各抒已見，使學生置身于思考探索的氣氛中。教師的點撥應盡可能將已知信息沿著不同的途徑朝各種可能的方向擴散，從而引出更多的信息，培養學生的發散思維，訓練學生的思維變通性，從而培養他們的創造力，促進創新能力的發展。例如：教學《稱象》一文，教師啟發：你們能否把曹沖稱象的辦法變一變？因為搬運石頭又費時又費力，你們能幫助曹沖出個更好的主意嗎？一石激起層層浪，有的學生認為可以用水代替石頭；有的學生認為可用泥土代替石頭；有的學生還認為用岸上的人稱象，因為人聽從指揮，既省時又省力，這位學生的想法多富有創意。盡管曹沖的做法在當時就是創新，但我們還是應鼓勵學生敢于向先進經驗挑戰，因為一切事物都是在不斷地創新中發展、完善的。