淺議如何用好課件教語文

劉康

摘要：如今，隨著現代教育技術和網絡技術的迅猛發展，各級各類教育投入的加大，學校硬件建設得到加強，多媒體教學設備已廣泛進入絕大多數城鎮、農村中小學，部分教師在教學中，積極運用多媒體課件，收到了較好的教學效果。

關鍵詞：小學語文；課件使用；制作能力中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0040-01巧妙利用課件教好語文，能宿短教學時間、空間、地域，達到聲音、圖象、情境等溶為一體的教學效果，使之大大地提升了學生學習效率。如今多媒體課件已廣泛進入課堂，充分發揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學生創設了更為直觀形象的學習情境，大大激發了他們的求知興趣。就小學語文課堂教學中，如何用好多媒體課件，有一些做法和體會：

1.積極轉變觀念

過去的語文教學方式一般是：讓學生感受"文本"想象、分析、歸納、表述、鞏固練習。遇到那些具體介紹某一事物的文章時，這種學法就顯得很單調、枯燥，學生的學習狀態也相當被動。現在經常聽一些公開課或示范課，一些優美的動畫課件，一下子就吸引了學生的眼球，學生的注意力高度集中，充分激發了學生學習興趣，學生積極參與課堂教學，氣氛熱烈，教學效果很好，也讓聽課者耳目一新，深受啟發?；氐阶约旱恼Z文課堂，筆者便嘗試著運用一些多媒體課件，常常有意外的驚喜，嘗到了甜頭。然而，許多教師不善于運用多媒體課件去教學，筆者認為教師應積極轉變觀念，應"以學習者為中心"，組織、設計、制作、處理教學信息；注重教學目標及教學內容分析、設計教學活動時注意情境創設，強調"情境"在學習中的重要作用、注意信息資源設計，強調利用各種信息資源來支持"學"。 教師要從常規教育中的知識傳授者轉變為學習的組織者和輔導者。

2.加強學習，提高課件制作能力

農村中小學，部分教師在教學中，因各種因素導致，教師苦于信息技術處理能力比較欠缺，不會制作多媒體課件。加之教學任務繁瑣又繁重，學習制作課件的時間又少，真是心有余而力不足。但筆者認為磨刀不誤砍柴功，只要有心，善于學習，從一些簡單的幻燈片之類的課件做起，慢慢提高，積極應用，制作課件的能力定會逐漸提高的。同事之間互相學習，取長補短，或以年級組分工合作制作課件，實現資源共享，或跨校資源共享，還可以從教育資源網上下載應用。既要有利于教學，又能提高自己制作課件的能力，一舉兩得，何樂而不為呢？

3.激發學生自主學習的興趣

在教與學的活動中，知識的掌握、能力的形成，最終要靠學生的認識實踐來完成。教師應設計好教學過程中的各個環節，讓學生自己主動地獲取知識。愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師。"學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環境中，讓學生自己走進去，動腦、動手、動口，尋求真知。吸引學生的注意，激發他們自主學習的興趣。

4.創設情境，讓學生輕松獲取知識

在教學中要學生理解枯燥的學習內容很難，所以教師必須要讓他們通過直接感官來理解只是內容。例如，在教學《王二小》一課時，筆者以課件為教學輔助手段，以重點詞語的理解訓練為中心來組織教學。教學中引導學生選擇了關鍵句"王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。"進行分析理解。當學生說出句子中"裝著"、"順從"兩個詞的大意后，筆者并不以此為滿足，而是進一步啟發思考："裝著順從的樣子"是個什么樣子？王二小為什么要"裝著順從的樣子"？這牽一發而動全身的問題，學生理解有一定的難度。筆者適時把制作的王二小給敵人帶路的課件情節片段演示給學生看，多媒體的聲、光、形、色的優勢特征，引起學生濃厚的學習興趣，接著讓學生分組討論交流，問題迎刃而解。在全班交流時，有的說，不裝著順從的樣子敵人會懷疑他；有的說，裝著順從的樣子是王二小的計謀……，有的學生還模仿"王二小裝著順從的樣子，"進行即興表演，課堂氣氛非?；钴S。學生憑借課件演示，從不同角度體會到了王二小此時的復雜心理活動，水到渠成。筆者乘勢提問："從'裝著順從的樣子'可以看出王二小是一個什么樣的孩子？"這一問題緊扣中心，王二小愛憎分明不怕犧牲、機智、勇敢的高大形象，借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓練在學生心中得到凸現，情感得到了升華。通過直觀的體驗和體會，發現一些現象、一些變化。這樣學生可聯系實際輕松掌握課本內和課本以外的知識。

5.利用多媒體突出教學的重難點，提高教學效率

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。由于觀察了直觀、動畫的圖片，學生的積極性就大大的提高了，學生紛紛舉手發言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

6.適時恰當的運用課件

多媒體課件應用，讓師生的課堂發生了很大的改變。學習方式也由原來靜止的、被動的轉變為動態的、主動參與式的。但在運用多媒體課件時，不能"韓信點兵"，也不能簡單機械的堆積課件，不能為課件而課件。而應該適時恰當的運用課件，為學生開展學習，激發學習動機作鋪墊。多媒體設施介入課堂，也加快了課堂教學的進程，在各單元知識點強化練習或總復習時運用課件輔助教學，使課堂教學節奏緊湊，教學效率提高，為四十分鐘"擴容"。課文中一些比較復雜的說明、描寫部分，過去要費許多口舌也不一定說清楚，現在卻變得好理解多了。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景——老斑羚要用自己的身體為小斑羚做"踏板"，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關鍵的情節。在組織學生閱讀的基礎上，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果，恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮"，確實有著一種震撼人心的力量，學生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學效果。

總之，教師在運用現代教育技術革新課堂教學過程中，要時時告訴自己：運用現代教育技術只是教學的輔助手段之一，而不是教學目的?，F代教育技術的應用貴在科學、適量、適時、恰當，這樣才有利于提高教學質量，優化課堂教學。