管窺學(xué)生心理接軌與思想政治教育研究

肖佳勇

摘要：高一年級(jí)新生是初中與高中銜接的過(guò)渡階段，學(xué)生心理呈現(xiàn)思想波動(dòng)，自控力較差，心理承受力小，考慮問(wèn)題不夠成熟，盲目的自信與自卑，思維常常充滿矛盾等特征。為了盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活，順利完成初高中學(xué)生的心理接軌，本文結(jié)合自己的實(shí)踐，注重班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)集體意識(shí)，正確協(xié)調(diào)人際關(guān)系，正面激勵(lì)，利用學(xué)生積極向上的心理，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心理素質(zhì)，順利度過(guò)高一階段的學(xué)習(xí)生活，為高中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初高中學(xué)生；心理接軌；策略探究中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0030-01高一年級(jí)是初中與高中銜接的過(guò)渡階段，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，要順利地度過(guò)這個(gè)時(shí)期，縮短適應(yīng)高中學(xué)習(xí)與生活的過(guò)程，高中教師，特別是班主任要了解高一年級(jí)新生容易產(chǎn)生的不適應(yīng)心理，以便有針對(duì)性地加以解決。

1.高一新生思想狀況的剖析

1.1不能很快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。高中開(kāi)設(shè)的課程增多，教學(xué)內(nèi)容加深，教學(xué)方法發(fā)生了變化。初中階段學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)目的性模糊，自學(xué)能力差，初中老師通常采用講練的教學(xué)方法，硬性灌輸，學(xué)生以接受性學(xué)習(xí)為主，學(xué)生很難適應(yīng)高中階段以自主、合作、探究為主的研究性學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力較差。老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，往往會(huì)故意丟下一些難題，或者設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生自己去分析、解決，對(duì)于這種方法，學(xué)生不能很快適應(yīng)，甚至感到不能理解。

1.2不適應(yīng)學(xué)校的集體生活，生活自理能力差。有相當(dāng)一部分學(xué)生第一次離開(kāi)父母獨(dú)立生活，一切都得靠自己，開(kāi)始的幾天還覺(jué)得新鮮，時(shí)間一長(zhǎng)，就不適應(yīng)了，少數(shù)學(xué)生特別念家，甚至于連課都不想上，情緒較低落。

1.3心理承受力差，考慮問(wèn)題不夠成熟，表現(xiàn)為經(jīng)常為一些細(xì)小的事而煩惱，影響學(xué)習(xí)，同學(xué)之間有些本來(lái)很小的事，卻鬧得不可開(kāi)交。同時(shí)，又時(shí)常為自己的一時(shí)沖動(dòng)而后悔，但又顧及所謂的自尊而沒(méi)有及時(shí)處理與同學(xué)的關(guān)系，最終成為死結(jié)。這些，都會(huì)讓學(xué)生的思想復(fù)雜化，學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響。

2.高一新生心理過(guò)渡期的引導(dǎo)

2.1重視班團(tuán)組織建設(shè)，培養(yǎng)集體意識(shí)。要讓學(xué)生明確自己與集體的利害關(guān)系，形成良好的班集體要靠全班同學(xué)的努力，缺一不可。班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，具有戰(zhàn)斗力的良好集體才會(huì)使每個(gè)學(xué)生受益，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體之后，集體自身就能成為一種很大的教育力量。"在這個(gè)集體之中，班團(tuán)干部起著核心作用。剛剛開(kāi)學(xué)，老師對(duì)學(xué)生的情況了解不多，這就特別要求班主任要學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、周記等形式，善于發(fā)現(xiàn)人才。學(xué)期初可以試行班干部流動(dòng)制，讓多數(shù)同學(xué)都試一試，通過(guò)師生的共同考察，最后建立較為穩(wěn)定的班團(tuán)組織。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班主任可以指導(dǎo)班干部開(kāi)展諸如主題班會(huì)、研究性學(xué)習(xí)及各項(xiàng)文藝活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，增進(jìn)友誼，使他們感到集體的溫暖，又可以教育學(xué)生在新的環(huán)境里嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)。

2.2協(xié)調(diào)人際關(guān)系。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)與處理各種人際關(guān)系，如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。人際關(guān)系的原則與技巧包括解決沖突、合作與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)拒絕以及尊重與支持等。高一年級(jí)的新生最怕老師對(duì)他置之不理，產(chǎn)生失落感，以為老師不管他了，每一位學(xué)生都希望得到信任、理解與尊重。教師平時(shí)可以摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，甚至當(dāng)眾批評(píng)他們的不對(duì)。學(xué)生需要老師的情感撫慰，作為教師應(yīng)明白，實(shí)現(xiàn)師生交流的主動(dòng)權(quán)在教師，教師可以通過(guò)師生共同參與活動(dòng)密切師生關(guān)系；也可以幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，多與學(xué)生接觸，盡快讓學(xué)生認(rèn)可老師，完成新舊環(huán)境的轉(zhuǎn)換；還應(yīng)該注意把師愛(ài)平均分配給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)贊許的笑容、甚至一個(gè)手勢(shì)都可以傳遞師愛(ài)，都可以縮短師生的距離，構(gòu)建起師生情感交流的橋梁。在定期的班會(huì)、談心中，教師應(yīng)敢于敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)坦蕩，促進(jìn)師生間的心理相容。要熟悉和掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，幫助每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。

要引導(dǎo)學(xué)生處理好同學(xué)間的關(guān)系。個(gè)人與集體，要讓學(xué)生理解集體利益高于一切的道理，使集體責(zé)任感成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，解決學(xué)生間的沖突，應(yīng)用集體責(zé)任感來(lái)約束，教百效果會(huì)更好。個(gè)人與個(gè)人的關(guān)系是人際關(guān)系的難點(diǎn)，其中，女生之間、男女生正常交往的原則更為重要。女生性格缺陷為小心眼、好猜疑、嫉妒心強(qiáng)，表現(xiàn)為經(jīng)常愛(ài)在大庭廣眾之中咬耳朵，為雞毛蒜皮的事情影響人與人的關(guān)系，影響正常學(xué)習(xí)，影響整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，甚至造成不可預(yù)見(jiàn)的嚴(yán)重后果。所以，要強(qiáng)調(diào)對(duì)女生的處世教育，并制定一些規(guī)矩，如不許傳閑話、搞小幫派、互相攻擊，不許在眾人面前咬耳朵等等，鼓勵(lì)她們做一個(gè)有修養(yǎng)的人。要正確處理好一些早戀現(xiàn)象，曉之以理，動(dòng)之以情，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單粗暴，挫傷學(xué)生的感情。要冷靜地對(duì)待和處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生和睦相處，互相信任，彼此尊重對(duì)方，讓每個(gè)學(xué)生都體味到來(lái)自集體家庭般的溫暖，使每個(gè)班級(jí)成員對(duì)這個(gè)集體產(chǎn)生一種向心力。

2.3實(shí)施正面激勵(lì)，以表?yè)P(yáng)為主。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。高一新生，總想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到老師與同學(xué)的認(rèn)可、肯定。每次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生中的地位。如果老師總是毫無(wú)顧忌的批評(píng)學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)破罐子破甩。學(xué)生的感情比較脆弱，因此，應(yīng)以正面激勵(lì)為主，榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)表?yè)P(yáng)典型的人與事，把教育目標(biāo)具體化，更切合學(xué)生實(shí)際，使自卑者鼓起勇氣，盲目者找到目標(biāo)。

2.4為了做好新生的入學(xué)教育工作，教師不能片面地只看學(xué)生入學(xué)成績(jī)。班主任老師可以制作一個(gè)學(xué)生的綜合檔案，把學(xué)生各方面的情況都登記在上面，隨時(shí)都可以查看。和新同學(xué)作一次個(gè)別交談。新同學(xué)來(lái)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別希望能得到老師的"厚愛(ài)"，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理，及時(shí)主動(dòng)地找學(xué)生作一次個(gè)別談心，告訴他們?cè)诎嗉?jí)中的排名情況，肯定他們的長(zhǎng)處，并幫助他們分析過(guò)去學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，勉勵(lì)他們?cè)谛碌膶W(xué)校里能百尺竿頭更進(jìn)一步。對(duì)那些后進(jìn)的同學(xué)要幫助他們樹(shù)立信心，拋開(kāi)一切不必要的思想顧慮，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并借此機(jī)會(huì)了解一下學(xué)生進(jìn)校后對(duì)學(xué)校和老師的要求，生活上有什么問(wèn)題需要解決，給予學(xué)生最大程度的幫助。

總之，要做好以上各項(xiàng)工作，要求老師必須做到"愛(ài)"、"嚴(yán)"、"細(xì)"，既要給學(xué)生慈母般的愛(ài)，又要使學(xué)生感到像父親般的嚴(yán)厲，這樣，在集體的大家庭中一起相互學(xué)習(xí)、相互生活、相互玩耍。一個(gè)團(tuán)結(jié)的、學(xué)風(fēng)良好的班集體就會(huì)形成了。