班級管理藝術探究

朱亞青

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0026-01班級是學校的基礎，是學生生活和展示自己的舞臺，也是班主任進行教育和管理的天地。一個良好的班集體對每個學生的健康發展學習情況有著巨大的影響。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任老師做深入細致的工作。讓學生學會在不知不覺中形成良好的習慣，班級管理尤為重要。班級管理可從以下幾個方面入手：

1.制定奮斗目標

每一個人都有奮斗目標，一個班集體也是如此。所以給班集體制訂一個奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合和統一，可大可小，以自己的實力為基礎，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任，應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標，在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的快樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

2.強化正面引導

2.1利用班隊活動和晨會，適時對學生進行學習目的、困難挫折、文明習慣、學習習慣、生活習慣以及人與人之間的交往等方面進行教育，有效培養學生積極向上、健康樂觀的生活態度和學習態度。

2.2發揮榜樣模范示范作用。從學生不同角度不同方面挖掘學生的長處，樹立典型人物，利用學校或班級少先隊和主題班會活動，創造時機，讓其現身說法，便于學生借鑒和模仿。

2.3加強個別交流，班主任經常跟蹤調查學生學科發展狀況，經常與學生個別談心。做好學困生和品德不端的學生的輔導工作和思想工作，幫助他們尋找學習方法幫扶對策，有效緩解學生心理壓力和偏激行為，增進師生感情。

3.營造班級氛圍

3.1多種形式調動學生的競爭欲望，形成比學趕超的學習氛圍。如開展學習對手賽，開展小組挑戰賽，開展男女生學習大競賽等。

3.2開展"一幫一，一對紅"的互助活動，組織學習興趣小組活動，在班級中營造團結互助的人際氛圍，培養班級凝聚力。

3.3注重教室文化氛圍建設，如開辟"學習角"、"英語角"、"讀書角"，展示學生優秀作品或優秀作業。

3.4注重培養學生的集體榮譽感，充分利用學校大型活動和其他契機，增進學生的集體觀念，從而形成"班興我榮，班衰我恥"的良好氛圍。

4.強化紀律管理

4.1充分發揮《班務日志》的作用，及時記錄班級學習紀律情況，并及時處理。

4.2加強課間紀律管理，安排豐富多彩的課間活動，讓學生們玩得開心，學得更開心，讓學生在愉悅的氛圍中學習科學文化知識。

4.3加強班級日常行為管理，重點是衛生和行為習慣的管理。

4.4班主任加強盯班，關心學生的學習狀況，關愛學生的生活和心理動態的變化。主動解決學生思想、學習、生活中的困難，及時發現問題并及時糾正。

5.加強方法指導

5.1適時召開主題班隊會，對學生進行學習習慣教育和學習方法指導，不讓一個孩子掉隊。

5.2對所有學生一定要一視同仁，不歧視任何一名學生（尤其是智障和生理有缺陷的孩子）。對不同的學生不但要因材施教，而且要因材施要，不能急于求成，給他們適當的空間，發展個性，展示他們的聰明才智和能力。

6.有效發揮班委會的主導作用，管理要多元化

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。而實現這一目標，要依靠班干部，他聯系著老師和全體同學，是老師的左膀右臂。老師不可能時時刻刻呆在學生身邊，學生一些事情的來龍去脈和前因后果，不可能隨時掌握并且摸得一清二楚。最清楚的莫過于與他們朝夕相處的班干部，他們最有發言權。培養和選拔班干部是一項重要內容，在選定班干部之后，應讓他們各盡其能，各盡其力，各負其責，權利之間相互制約，形成一種海闊憑魚躍、天高任鳥飛的氛圍。教師管理學生是一門藝術，要求最大限度地調動學生的學習積極性，使他們在老師的管理下開展學習活動。俗話說：沒有規矩不成方圓。對學生一味要求嚴格，樹立一種師道尊嚴，想人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好，只是一種理想境界。要建立一種寬松、自由、民主、豐富多彩的氛圍，學生會在自我管理中自我磨煉、自我展示 、自我塑造、自我教育。一曲完美的音樂有輕重緩急、抑揚頓挫，教師在管理上也要張弛有度，有收有放。

7.溝通感情

教師成功的全部奧秘就在于如何愛護兒童。人非草木，孰能無情？師生之間的情，同樣也是心靈的撞擊，同樣也會有火花。我們常說：世界上最遠與最近的距離都是心與心的距離，心與心的距離近了，學生對老師只有親師信道了。

8.暢通家校聯系

教育學生是由三部分來完成的：一是學校，二是社會，三是家長。只有這三部分有機地結合起來，才能使學生成為對社會，對家庭有用的人才。在這三部分中，家校聯系重中之重。教師要發現學生問題，要及時通過電話、家訪、到校座談等形式，有目的的解決問題。只有這樣才能形成教育的親和力，才能辦人民滿意的學校，做人民滿意的教師。

總而言之，班級管理不是一朝一夕的事情，需要耐心和毅力。做好班主任工作是我們每位班主任的責任，也是歷史賦予我們的使命。我們肩上的擔子雖然很重，但是很光榮。正如著名教育家魏書生所說："當老師就要當班主任，當班主任我們不吃虧。"因為一個良好的班級，它能引導人、陶冶人、教化人，還能塑造美好的人格。班級管理確是一門藝術，需要班主任深入進行有效的探究。