在語文課堂教學中如何培養學生自主性學習能力

仇建模

【摘要】興趣學習，陶冶情操；聯系生活，訓練口語、豐富形式；聯系生活，布置作業等是提高小學生語文自主性學習能力的有效途徑之一。

【關鍵詞】小學生 語文 自主性 培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0187-02

新課程強調："一切為了學生自主發展。"自主性發展指學習主體不僅自覺參與、全身心地投入教學過程，而且對未知積極主動探索，自主學習是素質教育的靈魂；就培養能力而言，自主學習是發展潛能的橋梁；從教育實踐來說，自主學習也是當代教育改革的重要方面。那么在實施新的教學課程中，究竟怎樣才能讓學生自主發展、培養他們的自主性學習呢？結合自己語文課堂教學，我是這樣培養學生自主性學習能力的。

一、聯系課文，讓學生興趣學習，陶冶情操

語文教學不僅僅是學拼音、辨字形、練造句、分段概括段意，語文教學還有一個重要的功能：陶冶學生的情操。教師要寓思想品德教育于教學中，結合教學內容的思想性引導學生對真、善、美、丑、惡的認識。堅持正面教育引導，保持教育的一貫性，同時增強教育的針對性、真實性。此外，教師還應及時地澄清學生認識上的混亂，學生在迷惑不解、茫然不清之時，教師若不能給予清晰明白的引導，將影響學生的價值觀、人生觀。

二、聯系生活，訓練口語

生活中的語言就像活水不停流動，其很大程度體現在口語交際上。要想讓學生想說愛說，說話的內容一定要緊密聯系學生的現實生活，要讓學生說身邊的事，說自己親身經歷的事，才能真正打開他們的話匣子。如讓學生推薦一本自己喜歡讀的書，我是這樣做的：首先結合要求，讓學生提前準備。學生回顧自己讀過的書籍，從中選擇出自己最喜歡的一本，重新認真閱讀一遍，把自己的感受、體會以及對這本書的評價等做一個系列的整理，為推薦做好準備；其次組內交流，理清思路。以小組為單位，互相交流自己推薦的書籍，重點是把推薦的理由，體會說得有條有理，讓人聽得清楚明白；再次是集體互動，方式多種多樣。小組交流后，進行全班互動交流，充分自由地向其他同學進行介紹，介紹的方式應靈活多樣，如"新書見面會"，即以"營業員"向"顧客"宣傳的方式，說出新書的特點、類型、主要內容等。這樣，真正地讓口語在生活的滋潤下變得有聲有色，有滋有味。

三、聯系生活，豐富學習形式

生活是豐富多彩的，語文學習同樣應該千姿百態。學生在單一的課堂形態中，所形成的技能，就難以適應生活對語文的全方位需求。語文教學應更開放，運用多樣化的語文學習活動，去鍛煉學習的認知能力、組織能力、競爭能力和挫折能力等，讓生活中必備的基本素質能在語文學習活動中得到操練。教學中可采用以下幾種形式：1.演繹角色。讓學生扮演角色，再現課文中的故事情節，進一步擴大對教材內容理解的廣度與深度，更重要的是體驗到角色的語言、動作、表情、心理活動。2.多探究。如通過學習《小草和大樹》這篇課文，除了讓學生了解了夏洛蒂在追求理想的過程中克服困難并獲得成功的故事，是我們學習的榜樣之外，老師還要讓同學們把自己所知的這類自強不息的故事講出來，與大家分享。通過師生互動，從而獲得結論：我們面對困難的時候，光有克服困難的勇氣還不夠，還要像夏洛蒂一樣理智地分析、科學地對待。保持這樣的心態，同學們不僅在學習上能夠取得成功，也能在以后的人生舞臺上取得更大的成就。3.多實踐。古人說："紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"就是說書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。4.多賽。有競賽就有輸贏，讓學生不斷領會自然界賦與我們的生活準則--優勝劣汰，學會"勝不驕，敗不餒"，跌倒了爬起來，培養他們的競爭意識和挫折能力。同時，這也可給語文活動注入無窮的動力。

四、放飛學生的思維，引領學生探究練習

這里的練習主要指讓學生在課堂時間完成的練習，這些練習在老師的布置下，對學生的語文實踐具有指向性。這些目標明確的練習，加強了語文與生活的聯系，也可以提高學生自主思考的能力，如學習《火燒云》，請學生觀察晚霞變化，主要從顏色和形狀兩方面等等。

五、要建立友愛互助的師生關系，使學生間情知交融，彼此和善相處

教師要努力讓人人參與教學的過程中的學習討論，取長補短，加深理解。為了激發同學們的學習動機，教師還要爭取在課堂里營造友好合作和良性競爭的氛圍。當然這里所提倡的是公平競爭，而且，競爭的結果是合作。為此，我們嘗試以小組為單位進行學習競賽，這樣既在課堂上形成緊張奮進的學習氛圍，又將合作精神帶入競爭之中。

六、激發學生自主合作的欲望

自主合作關鍵是調動學生學習的積極性，激發學生對知識的興趣和探究的欲望。我們應從實際出發，大膽創新，精選素材，將教學內容與生活實踐聯系起來，通過內容的補充擴展、組合，增強學生的體驗和感悟，激發學生的探究欲。

總之，培養學生在語文學習中的自主性，方法很多。學生自主性能力的養成，不是一蹴而就的，這些需要我們語文教學工作者不懈地啟迪、引導和探究，才能逐步養成。