信息技術與初中生物課程整合的體會

于紅艷

【摘要】信息技術和課程整合，能夠激發學生的學習興趣，能夠快速突破教學重點，合理整合。

【關鍵詞】信息技術 多媒體 生物課程 興趣

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0175-02

"信息技術和課程整合"是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新觀點，將信息技術與初中生物課程有效整合，實現理想的學習環境和充分體現學生主體作用的學習方式，使學生"樂學""愛學"。 隨著信息技術的飛速發展和教育改革的不斷深入，信息技術和課程整合已成為世界教育領域的一個熱點。生物教學重視直觀和操作，但由于受時間、空間、課堂教學條件的限制，有些內容學生不可能去實地觀察，那么就需要將信息技術運用到生物教學中，使知識呈現的更加生動、形象、逼真。下面我就對"信息技術與初中生物教學整合"這一課題說說如下體會：

一.信息技術與初中生物的有效整合，能夠激發學生的學習興趣

在生物課的教學中通過信息技術創設情境，激發學生的學習興趣，有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持，有助與實現課程目標。教師在教學中根據學生的實際情況，運用媒體導入新課，教師通過多媒體軟件可以贏得教學時間，可在有限時間里補充背景資料，收到更好的教學效益。如講授理論性較強，頭緒較多，關系錯綜復雜的復習課時，通過計算機在短短一節課內，可把圖示綱要線索，知識結構體系，教學難點、重點，連同現實一些"熱點"和"焦點"問題，揉入課件中，通過課件展示出來。這樣，學生不但對教材內容理解得更深透，還擴大了信息量，還能有時間展開更有意義的討論，學生的各種能力都能得到鍛練。可以有效地啟發學生思維的閘門，讓學生走進情境，體驗學習，激發聯想，激勵探究，讓學生在學習生物的過成中產生興趣。

二.信息技術與初中生物的有效整合，能夠快速突破教學難點

人們說：用得好不如用得巧，但用得巧不如用得精。教學內容是教學的依據，多媒體的使用必須與教學內容相統一。使用多媒體課件是為了突出重點，突破難點，如果教學難點在課件使用過程中迎刃而解，那么這就是成功的。因此在生物教學中，像一些生物發生發育過程、生理變化、以及生態系統的結構和功能等知識，利用多媒體，變靜為動、變抽象為具體、變宏觀為微觀，優化教學內容，提高教學效果。運用多媒體解決教學中的重難點。在初一（下）中，循環系統心臟的結構以及瓣膜的開啟方向是教學中的重難點，在以往的教學中，往往利用教學掛圖和心臟模型來講解，用箭頭表示瓣膜的開啟方向控制血液的流動方向，由于這些教具都是"死"的，老師只好邊指導學生觀察，邊講解邊板書，學生在下面忙著做筆記，聽起來索然無味。現在利用Flash編制的心臟結構圖和動畫，可以清晰地看到心臟的結構及在收縮和舒張時，通過瓣膜的開啟方向來控制血液的流動方向，利用多媒體技術中的閃爍、圖形的移動、定格等方式來說明心臟有四腔，與之相連的血管有哪些，播放數次，讓學生有了感性認識后，總結心臟的結構。由此可見，采用多媒體技術表達教學內容，把人體復雜的生理過程模擬出來，可以使教學過程更直觀，更形象生動，使之成為"活"的教具，便于學生對教學內容的理解，解決了教學中的重難點問題。

三.信息技術如何與初中生物課程進行合理的整合

1、加強硬件、軟件、及"潛件"建設，是實現信息技術與生物課程整合的保障。

"三件"建設，主要指的是硬件、軟件和潛件。其中硬件建設是實現信息技術與生物課程整合的基礎.軟件建設主要指的是以不同介質記錄教育教學信息的各種軟件的購置、開發與制作。，"潛件"建設，這里主要指的是教育思想、教育觀念的轉變、更新和發展以及現代教育技術運用水平的提高等。在"潛件"建設方面，努力加強對教研組學科教師的培訓和進修，從而促使信息技術與生物課程的整合，形成良好的運行機制。

2、構建"開放式、以資源為中心、以學生為中心"的課堂教學模式

通過構建"開放式、以資源為中心、以學生為中心"的課堂教學模式，充分發揮了現代信息技術對生物課堂教學的作用，它為生物教學創造了一個有利于學生學習的信息技術課堂教學新環境，轉變了師生的角色，改變了教學過程，充實和完善了教學內容，成為一個讓學生真正成為學習主人的素質教育的課堂教學模式。具體在生物教學中，可以從多方位刺激學生的感官，有利于激發學生學習的興趣，陶冶學生的情操，培養學生的思維能力，強化學生的記憶，是提高課堂效率的有效途徑。興趣是最好的老師，多媒體教學符合學生的心理和認知特點，讓生物通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質，以多種形式呈現在學生面前，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，使枯燥的生物概念、生物材料變得直觀化、具體化，富有感染力，提高教學效率，改善教學效果.當然，凡事都要從多方面考慮，信息技術與生物教學整合不是一蹴而就的，也不能取代生物實驗教學，野外實習等。

總之，在日常的生物課程的教學中，利用現代信息技術進行教學，充分發揮多媒體在生物教學中的輔助作用。在教學中把生物學科與信息技術有機、有效整合，用現代化的教育理論武裝自己，適應時代對教師的需求，培養學生的創新能力，提高教學效率。