淺談幼兒美術教育的新實踐

左艷麗

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0180-02

在幼兒園的藝術教育活動中，美術作為一種視覺藝術活動，以它獨有的直觀性、可感性顯得尤為突出。而3-6歲的幼兒對一切事物都充滿著好奇，這為他們接受美術教育提供了廣闊的空間。那么本人就幼兒美術教學實踐中應注意的幾個問題，談一點自己的認識和體會。

一、良好的環境氛圍是繪畫創作的基礎

著名教育家陶行知先生曾說過"生活即教育，社會即學校"的至理名言。幼兒生活在什么樣的空間里，就擁有了什么樣的修養。環境為幼兒的自主性繪畫創造了表現的意愿。在良好的環境中，幼兒的意愿表現得更為充分，創造性得到全面挖掘和發揮。

二、了解幼兒的發展特點，提高幼兒繪畫創作的興趣

托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。"由此，我們培養幼兒的繪畫創造也從興趣著手，激發幼兒內在的繪畫潛力。但是幼兒興趣的激發首先是要了解幼兒的特點，只有做到了解充分，才能采取對策激發興趣。

三、繪畫興趣促進技能發展

1.對于剛接觸繪畫的幼兒，培養興趣應是第一位的

幼兒園室外有一大片空地，自由活動時間，給我觀察培養幼兒繪畫興越帶來了方便。記得接新中班時，我班31名幼兒中，通常只有四五人在區角會選擇繪畫活動。每次繪畫課也總有4—5個幼兒亂涂亂畫，不能完成學習任務，涂完畫完后還會說一聲"老師，我畫不來"，其中有兩個小朋友還不肯動筆。在一次繪畫作業將結束時，幼兒們準備整理工具，一個小朋友卻哭了起來，原來她來不及完成作業了。總之幼兒們表現出對繪畫缺乏興趣，這是由于幼兒肌肉發育不全，握筆困難、控制筆更難，因而達不到預期的繪畫效果，多次反復，多次失敗，幼兒對繪畫產生了膽怯、自卑的心理。

觀察到上述現象后，我決定采用激勵、表揚的方法，引導幼兒樂意參加繪畫活動，克服膽怯心理，提高繪畫的自信心。比如，針對由于動作慢畫不快而急得哭的小朋友，我就多安慰。針對不肯動筆的幼兒我就鼓勵他們拿起筆來或手把手地教他們畫，幼兒有了點滴進步我都加以表揚鼓勵，由于經常得到全面肯定，漸漸地幼兒不害怕繪畫了，落筆也大膽了，對繪畫有了初步的興趣。

2.幼兒繪畫興趣的持久要靠繪畫技能的促進

在幼兒任意畫畫時，老師有針對性的指導和點撥是進一步培養幼兒繪畫興趣、提高繪畫技能的必要條件。因為，幼兒正處在繪畫的涂鴉期，一方面，他們的繪畫存在著很大的隨意性，沒有構思，只有涂涂色塊畫畫線條，常常畫完后不知道自己畫的是什么。此時，如果老師能啟發幫助他們想象一下作品像什么，說一說畫的是什么，會使他們有所醒悟，驚喜不已，感受到自己的本領變大了。這就是教師點撥的作用。另一方面，教師還要注意觀察，及時了解幼兒的設想，幫助幼兒解決想表達而表達不出的內容，這就是教師發揮的指導作用。總之，教師一定要用針對性的點撥和指導把幼兒作畫時的"無意"引向"有意"，"無為"引向"有為"，并積極地參與到幼兒的繪畫活動中，漸漸地幼兒畫的畫越來越好，對自己也更加有信心，他們就會對繪畫產生持久的興趣。

四、肯定幼兒成績，發展幼兒智力

1.理解幼兒作品的特點

由于幼兒的認知、情感、視覺、動作技能等與成人不同，故幼兒的作品表現也與成人有著質的區別：如幼兒畫的人所戴的帽子或撐的傘，常是漂浮在半空的，畫的衣服常是透明的，畫的桌子常是四條腿向四方撒開的，畫的煙囪則常與傾斜的屋面相垂直的；常將一些無生命的物體，賦之于生命，給不會說話的物體具有人的思想、情感和行為；按自己的理解去夸張和取舍；經常采用一種符合主觀愿望的方法，力圖把不同角度，不同時空，彼此無關的東西統統畫在一起等，這些都是幼兒稚拙的表現。這種天真無暇、帶有許多主觀、不合理的形式，但是，幼兒畫的每一根線條、形狀和色彩都傳達了幼兒的思想和情感，每幅畫都充滿了稚趣，充滿了幼兒的想象和創造，沒有那種概念化、模式化的東西，或者模仿成人畫的痕跡。

2.尊重、保護幼兒的作品

正由于幼兒的畫有如此的特點，所以我們在評價幼兒作品時，對幼兒的每一件作品都給予肯定的鼓勵，從不對幼兒的作品輕易地作一概的否定，或簡單地以"像"與"不像"或以成人的評價標準去衡量幼兒的作品。

法國畫家柯羅曾經說過一句有趣的話："我每天都要請求造物主讓我變成一個孩童，讓我不帶任何成見去觀察和表現大自然，就像孩子們一樣。"是的，孩子們獨具慧眼，只有孩子們才有那種得天獨厚的表現才能，使孩子們的繪畫創作潛能得以充分的表現。

俗話曾說：知識的記憶是短暫的，方法的掌握是長遠的，知識使幼兒受益一時，方法將使幼兒受益終生。我想只要堅持這樣做，擺脫了以前教師教，幼兒模仿的陳舊的繪畫教學模式，采用了一些有效的方法，使幼兒成為學習的主體，激發了幼兒繪畫學習的積極性，發揮了幼兒的想象力和創造力。

我想，只有給孩子廣闊的空間去創造，才能使他們的想法充分表達，為培養他們的審美創造力的發展提供條件，培養出具有綜合素質的一代新人。