以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型核心課程體系建設(shè)

關(guān)紅

【摘要】在企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的任職要求，確立就業(yè)導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型核心課程體系；以培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作的綜合素質(zhì)為主線，構(gòu)建和實(shí)施與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐型核心課程體系。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 中職會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐型課程體系 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0097-02

以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才是設(shè)置中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的依據(jù)。為適應(yīng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要求，應(yīng)在企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行有針對(duì)性地調(diào)整和重構(gòu)，構(gòu)建和實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐型核心課程體系。

一、確立就業(yè)導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型核心課程體系

課程體系的建設(shè)是圍繞著就業(yè)展開(kāi)，要使學(xué)生就業(yè)能力提高，首先必須搞清會(huì)計(jì)專業(yè)有哪些職業(yè)崗位，職業(yè)崗位決定了相應(yīng)的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)。在前期對(duì)行業(yè)、企業(yè)等用人單位需求的社會(huì)調(diào)研和對(duì)歷屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查基礎(chǔ)上，明確目前會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位依次是出納員崗、收銀員崗、文員崗、營(yíng)銷員崗和庫(kù)管員崗等。因此中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在為中小企業(yè)和會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)從事出納、收銀、會(huì)計(jì)核算以及會(huì)計(jì)服務(wù)等工作崗位的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。為了實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的任職要求，有必要對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革，構(gòu)建一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作的綜合素質(zhì)為主線，把會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工作過(guò)程相結(jié)合，學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的實(shí)踐型核心課程體系。同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行研究和探討。

二、構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型核心課程體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐型核心課程體系，要以職業(yè)分析為依據(jù)、以能力培養(yǎng)為核心，對(duì)傳統(tǒng)的課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)與崗位需求的順利對(duì)接。

（一）構(gòu)建以職業(yè)道德培養(yǎng)為首要目標(biāo)的基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)應(yīng)符合技能型人才的培養(yǎng)要求，應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的適度和夠用，為學(xué)生以后可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1、通過(guò)經(jīng)濟(jì)政治、法律、體育等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、法制修養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度以及塑造學(xué)生的健康體魄；通過(guò)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、禮節(jié)禮儀等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2、通過(guò)會(huì)計(jì)基本技能、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能。同時(shí)與會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書制度相銜接，把國(guó)家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3、注重將職業(yè)道德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到專業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，使學(xué)生形成健康的勞動(dòng)態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀念，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

（二）構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域

職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生畢業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和就業(yè)需要，開(kāi)發(fā)以項(xiàng)目化、職業(yè)化為特征，充分體現(xiàn)崗位技能要求的實(shí)踐型核心課程，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力和未來(lái)遷移能力。

1、進(jìn)一步確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)思路。校企共同進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容分析，明確各個(gè)工作崗位的任務(wù)，對(duì)崗位的一般性的工作任務(wù)進(jìn)行歸納，形成典型的工作任務(wù)；然后對(duì)典型的工作任務(wù)的工作過(guò)程進(jìn)行分析，歸納完成任務(wù)所應(yīng)具備的能力，確定培養(yǎng)這些職業(yè)能力應(yīng)該開(kāi)設(shè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境，實(shí)現(xiàn)從工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域、從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。

2、確定《款項(xiàng)收取》、《會(huì)計(jì)憑證填制與審核》、《會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置與登記》、《貨幣資金核算與管理》、《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算》、《成本計(jì)算與分析》、《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》、《財(cái)務(wù)報(bào)告編制與閱讀》、《電算化會(huì)計(jì)應(yīng)用》9門以職業(yè)崗位的工作過(guò)程為基礎(chǔ)、以學(xué)習(xí)情境為載體的專業(yè)核心課程。并對(duì)每門課程按照所要完成的項(xiàng)目或任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

三、實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型核心課程體系

（一）夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)突出實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)安排上，第一、第二學(xué)期主要安排職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律等公共基礎(chǔ)課和會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課，以及專業(yè)基礎(chǔ)課的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)基本技能。第三、第四學(xué)期主要安排貨幣資金核算與管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、電算化會(huì)計(jì)應(yīng)用等職業(yè)技能課程，以及強(qiáng)化具體崗位技能的訓(xùn)練。第五學(xué)期、第六學(xué)期讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，利用企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際崗位工作的能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)融合在日常課堂教學(xué)之中，與理論知識(shí)的教學(xué)相互交融

按照培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能、綜合技能的不同目標(biāo)要求，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)"認(rèn)知課程實(shí)訓(xùn)→基本技能實(shí)訓(xùn)→專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)→綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)"的階梯式實(shí)踐體系。它們相輔相成，縱向上形成體系，橫向上按照理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的漸進(jìn)合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保持實(shí)踐教學(xué)不間斷，做到每學(xué)期的實(shí)踐課程教學(xué)與相應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用和技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，逐步提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（三）不斷開(kāi)發(fā)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

建立以會(huì)計(jì)工作流程為導(dǎo)向的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，完成應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的全過(guò)程；建立實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐基地，組建財(cái)務(wù)工作室，承擔(dān)社會(huì)代理記賬、會(huì)計(jì)咨詢等業(yè)務(wù)，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，直接從事企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理等工作，驗(yàn)證和鞏固課堂實(shí)踐教學(xué)的成果；加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境中的頂崗實(shí)習(xí)提供了可靠的保障。

（四）不斷更新教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的職業(yè)化

采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方法；教學(xué)手段也逐漸由口授、黑板轉(zhuǎn)為多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)；教師由過(guò)去課堂上的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)中的組織者協(xié)調(diào)者，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)逐漸向主動(dòng)參與實(shí)踐操作轉(zhuǎn)變；教材的選用及開(kāi)發(fā)改變現(xiàn)有中職教材模式和結(jié)構(gòu)，突出教材內(nèi)容的實(shí)際、實(shí)踐和實(shí)用，開(kāi)發(fā)編寫基于工作過(guò)程系統(tǒng)化教材。

（五）注重教師專業(yè)發(fā)展，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力引進(jìn)、培養(yǎng)"雙師型"教師；對(duì)中青年骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)；定期選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師進(jìn)行短期進(jìn)修，提高師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和動(dòng)手能力。精心配備數(shù)量穩(wěn)定、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)較高的兼職教師隊(duì)伍，參與專業(yè)教學(xué)和建設(shè)工作。

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型核心課程體系，能夠有效地滿足會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求和技能培養(yǎng)需求。但是實(shí)踐型核心課程體系建設(shè)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)工作，需要學(xué)校和教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，逐步提高實(shí)踐型核心課程體系的科學(xué)性、操作性、實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]梁潤(rùn)紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].財(cái)會(huì)月刊.2009年第26期

[2]葉玲莉、陳松雪.以工作崗位為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育.2010年第17期

[3]羅艷妮."以企業(yè)需求為導(dǎo)向"的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建[J]. 陜西教育（高教）.2012年第05期