淺談美術課如何培養學生的美術興趣

黃立暉

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0004-01興趣是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。興趣是最好的老師，只要學生樂于學習，課堂教學就會收到事半功倍的效果。作為一名教育工作者我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教學中"興趣點"是學生認識世界過程中的一種好學表現。在美術課堂教學中巧妙設計"興趣點"能使課堂教學更有吸引力，提高學生對生活中美的感悟。那么，在美術教學中如何激發、培養學生學習美術的興趣呢？對此，我有如下體會。

1.了解學生心理，培養興趣

美術教學中，感性因素占很重要的位置，美術教師在上美術課時要多了解學生，尊重學生特有的思維表現特點。美術課就是為了使學生的感知能力、情感態度、生活經驗和審美情操得到更好、更全面的發展。由于學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。所以教師就要在課堂上引導學生，激發他們的學習熱情，樹立其信心。與此同時，盡量讓學生從感興趣的素材開始，教師只有了解學生的心理，正確的引導，才能培養其興趣，培養其審美能力。

2.創設良好的課堂氣氛，調動學生興趣

瑞士著名心理學家皮亞杰曾指出："教師不應企圖將知識硬塞給學生，而應該找出能引起學生興趣，刺激學生的材料，然后讓學生自己去解決問題。"游戲式教學，能激起學生濃厚的興趣，使認知過程變得輕松活躍，讓學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，通過豐富多彩的游戲，使學生獲得對事物的感知，達到有效學習的目的。優質的課堂教學可激發學生的想象力，同時輕松的課堂氣氛不能忽視，成功的美術教育應當致力于激發學生學習的興趣，通過動手、實踐讓學生對教學內容有切身的體驗。學生在寬松愉快的環境里，往往心情舒暢、思維活躍，有利于個性的發揮。我在上課時，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風趣的語言來吸引學生，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。在教學過程中，我不斷探索上好每一節課的方法。如組織學生參加美術知識競賽，請學生走上講臺，引導學生展開課堂討論等，讓學生充分發揮主體作用。因此，為了更好地鼓勵學生創造性的活動，親切的課堂氣氛是很重要的，這樣做能極大地提高學生的創作、實踐欲望。

3.轉變教學觀念，提高審美意識

因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

4.學練結合，增強主體意識

初中美術欣賞課不能僅停留在欣賞作品上，也需要在了解和掌握所學知識的基礎上，創造性地獨立進行設計，學、練結合，讓學生能充分發揮自己的創新能力，盡情發揮聰明才智。 在美術教學中，我允許學生自由發揮，學生根據我所講的要點自由去發揮。在一次課堂練習里，我讓學生自選畫同班同學素描。同學們情緒高漲，他們用不同的繪畫工具、不同的描繪方法，顯得非常認真。有的筆法雖然很稚嫩，但能抓住對象的特點；有的對人物素描很細膩；有的寫生十分夸張……美術課堂上十分活躍，因為整個過程都是學生獨立自主、主動積極完成的。

5.鼓勵提問，激發學生的探究興趣

提出問題本身就蘊含著創造性思維的火花。它在學生的思維活動、認知活動和創造活動中占有重要地位，這種心理狀態可以促使學生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學生良好的個性發展，有助于培養學生的創造能力，因而培養學生的問題意識是美術教育中重要的教學任務。首先，教師完全可以直接提出探究學習的問題，學生可根據所提供的問題進行有高度探究性的學習活動。而且，只要學生真正地卷入了探究美術知識、技能的過程，就會提出這樣那樣的問題。其次，集中篩選和引導優化學生從問題情境中發現的問題，誘導學生繼續探究學習的目標和內容，通過這樣的教學過程來培養學生提出問題的意識和能力。再次，引導學生聯系語文、音樂等學科內容以及生活經驗，自行提出問題，并引發他們對所收集的信息材料進行探索、分析、研究，增強對視覺語言的理解和運用能力。教師應該鼓勵學生提出問題，克服教師權威障礙。在美術欣賞課的教學，其實就是師生共同學習的一種互動。學生的提問有時也會讓教師茅塞頓開，產生新的教學思路，真正做到教學相長。

6.保護個性，以情激趣

高中生已經有了明顯的個性意識，在教學中常常會對問題發表獨特的見解，特別是在強調個性追求的藝術課上更是如此。鼓勵學生發表與眾不同的見解，充分發揮個性自由，保護學生個性健康成長，應該是美術欣賞課的重要追求目標之一。學生在高中階段生理、心理發育基本成熟，對這個世界充滿憧憬和好奇，結合實際，我認為高中生主要心理特點有如下幾點：（1）新潮時尚。教師要不斷更新觀念，要能趕上潮流。對一些新名詞、新事物要有所了解，不斷聯系生活實際進行教學。（2）感受浪漫，崇尚理想。上鑒賞課時，我們應該結合歷史、語文、政治等學科富有激情地講，不要干巴巴地講得太專業、太學術。（3）好奇。高中生好奇心特別強，喜歡新鮮事物。如果泛泛地講一些他們很容易就能從其他渠道獲得的知識，他們肯定索然無味，不會引起他們的興趣。（4）好勝。高中生好勝心強，作為教師，一定不能重復初中美術鑒賞的內容和方法，要有一定難度、深度、廣度，否則會被學生看輕。可利用學生好勝心理，多設計一些辯論和思考，要抓住高中生心理，把鑒賞課上到學生心里去。因此，在教學中要注重培養學生對藝術的喜愛，要激發學生表現美和創造美的情趣，要充分體現藝術的價值。在教和學的關系上，我們應該從研究學生心理的角度入手，確立對學生獨立人格的尊重，從而確立學生在教學中的主體地位。這種尊重可以體現在教師鼓勵學生的眼神中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節中。

綜上所述，在教學實踐中我深深地體會到，要提高學生的興趣愛好，必須要打破傳統"以教為主"的注入式模式，摒棄以教師為中心的教育，提倡以教師為主導，學生為主體的"以學為主"互動式教育，積極開拓學生思路去主動探索知識，增強自主能力與創新意識，才能收到更好的美術教育效果。

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