讓學(xué)生在愛的暖流中成長

陳金發(fā)

后進(jìn)學(xué)生通常是指那些思想上不求上進(jìn)，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績不好，缺點(diǎn)、問題較多的學(xué)生。雖然后進(jìn)學(xué)生在班上所占的比例較小，但要形成一個學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班集體，必須加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、教師要有責(zé)任心

有些教師對班級中的后進(jìn)生不甚關(guān)心，往往只是采取高壓政策，迫使其在一定時期內(nèi)不能犯錯誤或者少犯錯誤。實(shí)際上，這是一種很不負(fù)責(zé)任的做法。如果每一個教育工作者都本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的基本信念，就會站在學(xué)生的角度、立場上替學(xué)生著想。因此，我們應(yīng)該樹立高尚的職業(yè)道德，增強(qiáng)責(zé)任心，不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們，精心呵護(hù)每一棵“幼苗”都能茁壯成長。

二、尊重、信任后進(jìn)生

愛默森說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心，要想教育好后進(jìn)生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進(jìn)生有了缺點(diǎn)，犯了錯誤，要耐心幫助、教導(dǎo)，信任和鼓勵他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語言諷刺挖苦他們。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。教師一旦了解了這顆心，經(jīng)常和他們進(jìn)行溝通，那么他們就會樂于接受教育。

如我們班的王曉（化名），平時非常貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課坐不住，注意力不集中。我接任這個班之后，經(jīng)常找他談話，跟他講學(xué)習(xí)的重要性，哪些是對的、應(yīng)該做的，哪些是不正確的、不應(yīng)該做的。讓他充分發(fā)表自己的想法，說出自己的心里話，將自己現(xiàn)在的行為于過去進(jìn)行比較，明辨是非。到最后，他意識到自己的不對，并表示以后要好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成得及時了，上課聽講比以前認(rèn)真了，回答問題也很積極，學(xué)習(xí)成績比以前也有了較大的提高。他已從心理上接納了教師，愿意聽從教師的教導(dǎo)。尊重和信任后進(jìn)生，用語言去溫暖他們的心，讓后進(jìn)生感受到自身的價值，感受到自己與別人是平等的，就會使他們與教師、同學(xué)關(guān)系融洽，與集體和諧一致。

三、要抑中帶揚(yáng)

后進(jìn)生一般學(xué)習(xí)成績差，思想素質(zhì)差，紀(jì)律觀念不強(qiáng)。教師應(yīng)該一分為二地看待后進(jìn)生，他們既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，只是由于平時他們?nèi)秉c(diǎn)太多，優(yōu)點(diǎn)往往被教師所忽視，教師應(yīng)該相信任何一個后進(jìn)生都有潛力，都有自己的長處。教師要深入了解，全面分析學(xué)生，挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)。多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，同時啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強(qiáng)，努力拼搏，嚴(yán)格要求自己，就一定能取得進(jìn)步，取得成功，成為社會的有用之才。教師要以表揚(yáng)為主，批評為輔，抑中帶揚(yáng)。對他們應(yīng)諄諄教導(dǎo)，指出其缺點(diǎn)和錯誤，因勢利導(dǎo)，多肯定、少否定，多鼓勵、少指責(zé)。平時，哪怕他們只有一點(diǎn)微小的進(jìn)步，教師都要及時表揚(yáng)，使他們感受到教師的關(guān)注和期望，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。

四、傾注愛心，有耐心、恒心與信心

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，不能歧視他們，不能把他們當(dāng)作包袱，要對他們傾注愛心。教師要時刻調(diào)整自己的情緒，要從心靈深處發(fā)出由衷的微笑。要知道后進(jìn)生更需要關(guān)愛，更需要鼓勵，對他們要時時不忘鼓勵，不忘贊揚(yáng)。林肯曾說：“人人都喜歡受人稱贊”。對后進(jìn)生的時常贊揚(yáng)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，就能使他們感受到成功的愉悅。他們就會投身集體，大膽地參與，就會自勉自強(qiáng)，努力向上。從多角度、多方面入手，捕捉他們的亮點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，呵護(hù)他們。要心平氣和、平等地與之交流。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變易反復(fù)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，并非一日之功。教師應(yīng)有足夠的思想準(zhǔn)備，要有耐心，恒心，同時還要有信心，不厭其煩地做他們的思想工作，直到自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。對后進(jìn)生出現(xiàn)的反復(fù)的情況，不能急躁，問話語氣要和藹，要讓他們感受到教師的理解和期待。而后進(jìn)生所犯的過錯，往往是自制力不強(qiáng)所致。與其馬上訓(xùn)斥指責(zé)，不如給他們解釋的機(jī)會。在學(xué)生的解釋中引導(dǎo)他們認(rèn)識錯誤。在教育引導(dǎo)中要表現(xiàn)出教師的信心，從而給后進(jìn)生承認(rèn)錯誤的勇氣和改正錯誤的信心。

五、建立課外興趣小組，發(fā)揮學(xué)生個性特長

興趣是推動人們認(rèn)識事物、探求真理的重要動機(jī)。人們對自己感興趣的東西會表現(xiàn)出巨大的積極性，并會產(chǎn)生積極肯定的情緒。因此，對后進(jìn)生的教育、引導(dǎo)，還應(yīng)注重開展豐富多彩的課外活動，建立形式多樣的興趣小組，發(fā)揮他們的個性特長，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，使他們重新認(rèn)識到自身的價值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以愛的春雨滋潤他們的心田，讓他們在愛中自信，在愛中自強(qiáng)，創(chuàng)作出人生自勵自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌。因?yàn)閻凼且环N信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育方法，讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛圍，讓他們在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。