略施懲戒 處理遲到

俞麗霞

在實際的教學過程中，學生經常會出現這樣或那樣的錯誤，有時甚至影響正常教學活動的進行，給教師完成教學任務帶來一定的困難。那么在這時，教師應該怎么做？大多情況下，教師可分成這樣兩種情況：一種是暴力型，用自己的威嚴去威懾學生，鎮壓學生;另一種是冷暴力型，對學生的行為置之不理，視而不見。

中國教育自古提倡“嚴師出高徒”，“古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”。現在更多的呼聲是倡導賞識教育，這是一種更符合現在社會的教育理念，體現了教育者與被教育者之間的人格對等。但是在實踐中，教師將賞識僅僅理解為表揚和鼓勵，于是走進了誤區——為賞識而賞識。在我看來，正確的教育方式應該是結合賞識與懲罰，并在兩者之間實現均衡。被誤解的懲罰教育就變成了野蠻行為，同時被誤解的賞識教育也就成為不負責任的教育，教育提倡文明，也提倡科學，文明的賞識教育輔之以科學的懲罰教育，教育的困惑就會少了許多。

案例：遲到罰掃地

我任教的學校是我高中的母校——省重點中學，這個學校一貫以嚴格著稱，或許就是在這樣嚴格的管理下，該校年年高考都有捷報。

根據學校的作息規定，所有學生都必須參加早讀，每天6：20到達教室。開學的前幾天天情況還好，可是慢慢地，學生的早到情況越來越不理想，每天總有人遲到，而且有的學生天天遲到，并且他們總是能找出各種各樣的借口。一時無奈的我只能下達命令，罰遲到的同學掃地，遲到一次罰掃一天。遲到三次以上罰掃一星期。我原本以為遲到現象會有所好轉，但是事與愿違，學生還是一如既往地遲到。直到有一天，我批改周記時，有位學生在周記中這樣寫道：“我們來學校是來學習的，不是當清潔工，不要把我們當作免費勞動力。”這篇周記讓我意識到，罰掃行為已經引起部分學生的不滿。

于是，我決定在下周一的班會課上向學生說明一下遲到罰掃的事情。在班會課上，我這樣對學生說：“最近，早讀課遲到的現象非常嚴重。首先，我很理解大家，剛從初中升入高中，可能很多同學還不太適應，而且學校規定的早讀時間對大家而言，可能真的太過苛刻了。但是大家選擇了“天佑”（中學的名字），是不是也應該選擇接受這樣嚴格的制度，正如有的同學在周記中說，我們來這里是來學習的。老師有理由相信大家都很清楚自己的學生角色，以及在學校的學習任務。我曾經也是這里的學生，也是這樣三年苦熬過來的。學校這么多年一直傳承這樣的制度，一是想讓大家擠出更多的時間學習，二是想讓大家養成良好的學習習慣。也正是這樣的制度，才培養出一批又一批優秀的學生，這也是大家當初選擇天佑的理由，不是嗎？其次，我想和大家聲明一點，老師并不是有意要罰掃，罰掃只是手段，并不是目的，而其目的是為了讓大家真正意識到自己的錯誤，并且去反思自己的行為。如果老師對你們的遲到行為不做任何反應，視而不見，你們覺得這樣好嗎？我家住在步行街，離學校很遠，騎自行車大概要20分鐘，但是每天早上我都在6：20之前到校，從來沒有遲到過。我想問一下有哪些同學比我家更遠的，請舉手。”這時班上有兩名男生舉起了手。我接著說：“我知道你們倆的家比我家是稍遠一些，但是你們都是騎電動車上學的，實際上你們在路上用的時間并沒有我長。所以，遲到罰掃制度仍有必要繼續。但是，從今天起，我也加入這一行列。根據學校規定的時間，普通同學遲到一次罰掃一天，班委遲到一次罰掃兩天，我遲到一次罰掃一星期。同學們有沒有異議？”學生聽了我的話，個個目瞪口呆。

之后，我發現學生遲到的現象明顯改善，只是偶爾有一兩個學生晚到。在這周的周記中，有學生這樣寫到：“老師，我以后再也不遲到了，因為你可以做得到，我也可以做得到。”