讓日記成為解決作文難題的“抓手”

梁貴榮

語文課程標準指出，讓學生“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”。這也就是讓學生明確目的，懂得作文是“用我手寫我口、寫我心”，激發、體驗習作的情趣，享受習作的樂趣。可在教學實踐中，對有些學生來說，這似乎是一件遙不可及的事情，無話可寫、厭寫現象嚴重困擾著我們正常的教學。要想改變學生的現狀，就要有一個適當的“抓手”，日記不失為一種有效的訓練形式。現將我們的一些做法總結如下。

一、興趣，是成功的動力

人類所積累的知識都是從觀察事物中獲得的，因此首先要激發學生觀察的興趣，在多渠道、多方面、經常性的激發作用下，學生產生了觀察生活的欲望，這就算邁出了可喜的一步了，如果能使這種欲望達到“一發不可收拾”的地步，那就更理想了。在學生投入觀察的時候，筆者告訴學生：“處處留心皆文章。”只要留心觀察，我們周圍的一切事物都可以寫成文章。大自然的山水草木、魚蟲鳥獸、風雨云霞，人的音容笑貌、言談舉止、衣食住行，大到宇宙天際，小到落葉塵埃都可以寫，問題在于能通過這些反映生活、抒發感情、啟迪人生，讓讀者從中領悟一種品格，一種情趣，一種哲理，一種精神。

觀察要有興趣，寫日記也同樣要有興趣。有興趣，才能投入，才能寫得好;有興趣，才能堅持不懈，持之以恒。為了培養學生寫觀察日記的濃厚興趣，筆者要求學生美化自己的日記本。要求學生書寫要整潔美觀，周邊要留下較多的空白，或者以各種幾何圖形“排版”，如圓形、三角形、菱形、扇形等，周邊再以淡淡的色彩加上幾筆點綴，或者添上些花草，或者畫上簡單的裝飾圖案。這樣寫成的日記十分精美，令人愛不釋手，猶如一本精美的紀念冊。這樣，學生就會自然而然地把它視為“精品”，會十分珍惜它，因而也就會醉在其中，樂在其中，寫觀察日記就不再是一種約束或者一種負擔，而成為一種需要，一種樂趣了。

二、分層次施教，化難為易

作文需要早起步。教師要針對不同年級學生的認知水平及能力的不同，安排不同類型、不同難度的日記。

一年級學生學完漢語拼音后，筆者就開始有意識地教給他們一些簡單的句式，指導他們借助漢語拼音寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞。訓練中，筆者著重教給學生一些寫日記的基本知識，強調日記必須真實，內容要新鮮。這句話是記載學生自己在一天里特有的發現或親身的感受。每天都寫差不多的話，那就沒有意義了。因此，日記的內容應該每天都是新鮮的。日記是應用文的一種，它有一定的格式要求。要在小學生初寫日記時講清這些要求。

隨著學生眼界的擴大、認識的提高、識字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經不滿足于寫一句話的日記了，這時可因勢利導，過渡到寫幾句話日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點在于日記的內容豐富了。教師必須指導學生把握句與句之間的內在聯系和銜接，教給學生一些連接句子的技能。幾句話的內容應圍繞一個意思，按一定的合理順序連綴而成。可以按先后順序，也可以按事情發展的順序，還可以按方位順序，教師可根據學生實際，靈活運用。

進入中高年級，學生的水平得到一定的鍛煉，日記的內容相應也豐富起來，要求自然提高，由簡單的記錄延伸到要能簡單地表達自己的感受，抒發自己的感想。如此遞進，自然解決學生無話可寫的難題。

三、激勵，將興趣延伸

1.設立積分榜。學生每周的日記完成情況都將以量化分的形式予以記錄，根據不同的等級賦以不同的分數，每被評上一次優秀例文在班內校內展出，則加倍計分，在上一次每個學生所有日記總得分的基礎上加上這一次日記的總得分一直累計下去，學生的日記得分可成千上萬。這樣既調動了學生的積極性，又能使學生樹立起階段目標和長期目標，提高了日記寫作的主動性。

2.設立班級“日記升級榜”。學期初，在班級墻壁上開辟顯著的專欄，設立班級日記升級榜。把每個學生的姓名（或筆名）打印出來在墻上粘成一條水平線，每次教師批改完日記發下后，學生根據自己的累計得分每足100分就在自己名字的上方貼上一格進度條。而榜的縱軸則標示著從“童生、秀才、舉人”直至“狀元”，到狀元就發給獎狀以資鼓勵，同時安排跟教師一起批閱日記，減輕了教師的負擔，鍛煉了學生的能力。這樣堅持下來，不斷激勵學生寫作。

3.給學生提供一個展示日記的舞臺。日記是學生的智力勞動成果，學生渴望這個成果被肯定和欣賞，這種成功的快樂是努力寫好日記的原動力。首先，筆者在班級課程中增設了“日記欣賞課”，為學生提供一個展示日記的空間。一開始由教師挑選一部分或精彩的，或有個性的，或反映一定問題的日記，讓這些日記本的作者在日記欣賞課上為大家朗讀，聽者也可以暢所欲言，讓日記欣賞課成為一個學習的空間、展示的空間和思想交流的空間。在參與中極大地提高了學生的寫作積極性。同時，成功的體驗大大激發了學生的寫作熱情。筆者還充分利用學校豐富的電腦資源，讓學生在各自的電腦上建立了自己的日記文件夾，以自己喜歡的名字命名，精選自己滿意的日記，打在電腦上編輯好插圖、目錄、頁碼等，打印出來，做成一本本“精選日記”書，在班級和學校進行展覽。

總之，在新課程改革要求下的今天，通過多種形式和途徑，搞好日記教學，讓學生觀察生活、感悟生活、大膽想象，在長期、主動的練筆中寫出有個性、有靈性的東西，應該說是作文教學的一條有效途徑，我們將繼續沿著這條道路探索下去。