淺談小學生課外閱讀興趣的培養

楊葉鳳

語文課程具有工具性與人文性相統一的特點，教師應借助課外閱讀的開展和指導，培養學生多方面的能力，提高學生的品德修養和審美情趣，積淀學生的人文底蘊，使學生逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生的和諧發展。語文課外閱讀是學生語文學習的有機組成部分，對提高學生的人文素養有著不可估量的作用。隨著課程的改革，小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養在教學中占據著越來越重要的地位。因此，在教學中應積極培養小學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴學生終身學習的良好習慣。

一、小學生課外閱讀的意義

1.積累知識，開闊眼界

少年兒童時期是一個求知欲很強的時期，一本稍微有趣的讀物就能點燃學生對書籍的強烈好奇。書是什么？是歷史、自然、人的靈魂的記載。課外閱讀不僅可以使學生開闊眼界，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力、形成良好的道德品德都起著極大的促進作用。

2.開發智力，發展思維

蘇霍姆林斯基認為閱讀是智力和思維發展的源泉，通過廣泛大量的課外閱讀，可使學生獲得知識底子、智力基礎乃至情感、審美基礎。他在《給教師的一百條建議》中說：“學生的學習越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀，就象感光力弱的膠卷需要更長的感光時間一樣，成績差的學生，智力也需要更明亮和更長時間的科學知識之光來照耀。”

3.提高素養，陶冶情操

語文教學內容含有豐富的人文精神，更具有培養一代新人的優勢。大語文觀就是要以人的發展為語文教學的根本目的，培養學生良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈以及尊重真理、富有責任心的健全的人格。學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本，內心世界很容易產生震蕩。

二、培養小學生課外閱讀的興趣的途徑

1.在閱讀教學中培養

張之洞曾說過“讀書不得要領，勞而無功”。小學生課外閱讀多數都依據個人的興趣愛好，對喜歡讀的書就讀，對不喜歡讀的書就不讀。因此，教師要指導學生學會閱讀的方法，培養良好的閱讀習慣。課外閱讀與課堂教學相輔相成，互相促進。所以教師在閱讀教學中，要根據教材的類型、特點，指導學生把在課堂中學到的閱讀方法運用到課外閱讀中去。如學了《小抄寫員》這一篇課文以后，學生感受到了那感人肺腑的父子之愛，被敘利奧善良的心所深深震撼。趁學生還意猶未盡時，我馬上向學生推薦《愛的教育》這一本書，而且要求學生看了以后把自己感受深的故事講給同學們聽。再如學生閱讀了英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》的故事梗概后，覺得很有趣，他們很想知道故事的精彩內容，我就讓學生在課外閱讀完這本原著，讓他們進一步去深切地感受魯濱孫憑著驚人的毅力和頑強不息的勞動力生存下來，28年后才獲救回國的故事。這樣來指導學生的課外閱讀，學生在課外增加了閱讀量，知識面也就更廣了，既能學到寫作的方法，又增強了閱讀能力，真可謂一舉兩得。

2.在作文教學中培養

一提到作文許多學生都害怕，教師也感到難教。所以教師在指導學生作文時，可結合作文內容和要求，向學生推薦課外讀物，學生邊學邊寫，自然而然會產生閱讀的興趣。在教學中，教師要鼓勵學生進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。如我在讓學生寫秋天的景色時，先讓他們觀察秋天的景物有哪些，這些景物有什么變化，要抓住重點的事物描寫;然后要求他們回去查找以前閱讀時積累的相似的語句，進行對比;最后要求學生完成作文后由他們相互評比，評出優秀作文。這樣，學生就可以在積累、模仿中學以致用，同時獲取樂趣和成就感，進一步激發閱讀的興趣。

3.根據學生的特點培養

教師要因材施教，針對學生的年齡特點和興趣愛好給予不同的指導，推薦一些較好的相關圖書給他們。一般而言，低年級的學生都比較喜歡看淺顯的配圖的小故事，這時可指導他們閱讀帶拼音的小故事書;中年級的學生已掌握了一定的知識，可讓他們看《成語故事》《寓言故事》等;高年級的學生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《魯賓遜漂流記》等，有助于他們對于故事情節的構造方面有一定的認識。當然，男女生之間也有較大的區別。如女生喜歡看故事性強的書籍，而男生喜歡科幻、偵破方面的書籍。針對這種情況，教師可以讓他們去看自己想看的書，然后抽出一定的時間請他們講故事，學生聽了精彩的故事以后心里自然會產生想讀別的類型書籍的欲望。這樣學生與學生之間產生了溝通、交流，他們讀的書的種類也就多了。

4.營造讀書氛圍

要培養學生愛讀書的習慣，教師就要在教學活動中開展各種有趣的知識活動，調動學生閱讀的積極性。如開展故事會、知識競賽、詩歌朗誦等。當學生一聽說要開展故事會時，都非常高興，都想表現自己。他們馬上就去找書籍閱讀，有的想辦法去借，有的直接去買，忙得不亦樂乎。這樣有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。而且，形式多樣的課外閱讀，能有效地檢查閱讀情況，也能讓學生享受閱讀的興趣，更能激發學生的閱讀興趣。

總之，學生課外閱讀興趣的培養不是一朝一夕的事，其需要教師適當地指導，使學生形成良好的閱讀習慣，逐步培養課外閱讀的興趣。