《螳螂捕蟬》（第二課時）教學實錄

王樹華

一、 談話導入，觀察“不同”

1. 我和數學X老師有哪些不同？（指導描寫人物外貌的方法）

2. 指導學生說自己的外貌。（板書：外貌抓特點）

二、 快樂游戲，發現“不同”

1. 游戲：《大風吹》（生拍手問，師答）

大風吹，吹什么？小書蟲捧起書；大風吹，吹什么？開心果笑一笑；大風吹，吹什么？小馬虎擰耳朵；大風吹，吹什么？膽小鬼躲起來；大風吹，吹什么？活潑開朗的拍拍手；大風吹，吹什么？樂于助人的拍拍肩；大風吹，吹什么？關心集體的翹拇指；大風吹，吹什么？小淘氣包跺跺腳。

2. 同學們玩得真開心。你發現老師說的這些詞語都是寫什么的？（引導學生發現性格、愛好、優缺點等方面）（板書：性格、愛好、優缺點……）

3. 小結：沒有哪兩個人是完全一樣的。性格、愛好、優點、缺點、聲音、經歷的事……還有很多很多，這也就是我們每個人的特點。（板書“我”）

三、 拓展思路，展現自我

1. 范文引路：每個人的特點不止一個，那怎么讓別人對你的特點印象深刻呢？（屏顯學生自述錄像）

大家好！你們看我長得虎頭虎腦，是不是叫人喜歡呢？我理著小平頭，頭發又黑又濃，像一片茂密的小森林。大概是因為頭大的緣故吧，我的眼睛也很大，而且很有神。我的體型上最大的特點就算“將軍肚”了，走起路來一鼓一鼓的，像一個大足球。我最喜歡穿休閑裝了，因為穿起來很舒服，也最適合我。

我可是一個十足的“小書蟲”。有一次，我借來一本書，就津津有味地讀了起來，把時間都忘了。該吃飯了，媽媽叫了我幾遍，我都沒舍得放下書。最后，媽媽等急了，使出了殺手锏，她一把搶過了我的書，嚴肅地說：“你要是再不來吃飯，我就把這書沒收了。”我只好戀戀不舍地離開書房，在飯桌上草草扒了幾口飯，又回去看書了。

2. 我們可以通過許多方面來介紹自己。但不論從哪一方面介紹自己，都要注意有順序。（板書：有順序）

3. 這位小朋友的哪些特點給你留下了深刻的印象？為什么？（點撥）用上恰當的比喻句，語言就會更生動，更吸引人。寫自己的興趣愛好時要舉個例子，抓住人物的動作、語言等方面，這樣就能寫具體。（板書“寫具體）

4. 觀看“小馬虎”與“小認真”錄像。

（場景一：下課鈴聲剛響，“小馬虎”為了出去玩，作業也不檢查，抱起球就準備往教室外跑。“小認真”走過來喊住他，讓他認真檢查，訂正了錯題。

場景二：“小馬虎”訂正好作業，又準備出去，“小認真”提醒他要值日，擦黑板。“小馬虎”拿起黑板擦把黑板擦成了大花臉也不管，就跑走了。“小認真”搖搖頭，拾起黑板擦把黑板擦得干干凈凈。）

5. 你看到的兩個同學各有什么特點？從什么地方看出來的？

6. 是的，從平常的一件小事中也能反映出一個人的性格特點。你覺得身邊同學有什么特點？從什么事情看出來的？（引導學生用具體事例來表現人的特點）

7. 欣賞了這兩位同學的錄像，我們了解了每個人都有自己的特點。你想給大家介紹自己的什么特點？

四、 動手練筆，自由表達

同學們，你們口述的自己很可愛，筆下的自己一定更精彩！下面我們來按照一定的順序寫一段話介紹自己。

1. 動筆之前，我們先來看看本次習作的要求。（出示習作要求，引導學生學會審題）

2. 學生習作。

3. 選兩篇有代表性的習作，圍繞習作要求，指導評議。

六、 總結寫法，為我自豪

今天我們介紹了自己。我們每個人都是與眾不同的，不同的我們裝扮著這個多姿多彩的世界。我們知道了介紹自己的時候，可以從 方面進行，介紹時要做到 （結合板書）。其實不僅是介紹自己，介紹別人，我們也可以學著使用這樣的方法。

（作者單位：安徽省馬鞍山市湖東路

第三小學）