周芳
蘇教版三下第六單元“想想做做”中,要求學生調查學校樹木總數,落葉樹和常青樹的棵數、名稱,花草樹木的品種、名稱。學生們參加這個活動,顯得很興奮。
我們來到學校小天井,開始調查。小天井的紅花綠樹,讓人看了心曠神怡。
“這是廣玉蘭,四季常綠,現在五月,正好是它的開花季節。”同學們互相交流著,傾聽著。
“這是楓樹!”快嘴的學生情不自禁地叫出來。但仔細看看花的標牌,上面竟然寫著“雞爪槭”。“原來它不是楓樹!”大家興奮地讀著名稱,感到十分新奇。
“老師,楊??摘下兩片樹葉!”突然,有一個學生驚叫道!調皮的學生常常會做出讓人意外的舉動。我看了他一眼,他不好意思地低下了頭……我不想破壞其他學生調查的興致,只在心中默默地思考教育的方式。
調查活動依然在進行。學生們驚喜地發現雀舌黃楊、側柏、櫻花……他們慢慢地觀察著,記錄下它們的資料……
愉快的時光總覺得短暫,一會兒工夫,半小時就過去了,我們回到教室,開始交流調查收獲——
“我們為什么要調查樹?”最后,我微笑著問學生。
“我們要寫作文。”“書上要求我們做的。”“我們可以更多地了解樹的知識!”同學們七嘴八舌地回答。
“我們為什么要調查樹?”我依然微笑著等待著。
“樹是我們的朋友,我們和它們都生活在一個校園里。”
我點頭說:“對,我們和樹同是大自然的一分子,它們為我們做了些什么呢?”
“樹美化了環境,讓我們有更清新的空氣。”
“在炎熱的時候,樹為我們遮蔭,給我們一片綠陰。”
“我們圍著樹做游戲,樹傾聽我們的讀書聲……”
隨著討論的深入,學生們的思路被打開了,與樹走得更近、更親了。
“我們為什么要調查樹?”我繼續等待著學生更深層次的思考。
“我們調查樹,是為了更好地愛護樹!”終于,蔡梓文說出了自己的思考,“樹美化我們的校園,和我們朝夕相處,我們應該更好地保護樹!”
“楊??,老師相信你現在一定有話要說,對嗎?”
他點了點頭,慚愧地說:“我摘了兩片樹葉,這是不對的。每一片樹葉都有自己的崗位,都在為大樹輸送營養,我不該摘掉它們。”他低低地說,但每個人都聽得很清楚。我們學過兒童詩人金波的《做一片美的葉子》一文,大家都知道,卻依然有人在生活中隨意地傷害它們。
“你隨手把葉子扔在樹下,這兩片樹葉雖然很疼,但它們依然默默地做著應該做的事:枯萎、腐爛,變成養料肥沃土地,滋養大樹。”我輕輕地敘述著,但每一個字都深深地印在學生的心中,臺下,小手如林——
“樹,真了不起!它們也有生命,我們要尊重樹,熱愛樹!”所有的學生都使勁地點頭,對樹有了新的更深的認識。
教學的最高境界是什么?“隨風潛入夜,潤物細無聲。”在教師的引導下,學生們一步步觀察、思考,他們漸漸學會感悟生活,感動心靈!
(作者單位:昆山開發區實驗小學)