統籌兼顧，提升小學語文課堂教學效率

季娟

摘 要：為了提升小學生的語文水平，教師需要實現內外教學體系的統籌兼顧，這涉及到小學生語文學習興趣以及學生語文思維能力的培養。實現教師、學生這兩個系統的統籌兼顧，是非常有利于學生良好學習習慣的培養的，更有利于實現學生語文素質的提升。為了出色地完成小學語文教學任務，教師必須提升課堂效率。

關鍵詞：統籌兼顧;小學課本;語文課堂教學;效率

一、語文課堂教學情境的創設

在當下語文課堂教學過程中，為了提高學生的學習興趣，教師需要合理應用語文課堂的教學工具開展情境教學。比如教師可以活用多媒體技術，為學生展現情境相融的教學美景。這樣可以為學生創造豐富的感知，保證學生在學習中解決難題，讓學生針對知識的表象進行分析，保證其語文思維的深刻性。比如在《賣火柴的小女孩》教學中，教師可以活用多媒體，將文字情境音頻化，展現信息資料，能更好地激發學生的學習興趣，保證學習氣氛。

以聲音及圖像進行課堂情境的創設，避免了枯燥教學，能更好地激發學生學習興趣。教師需要利用多媒體技術進行教學情境設計，更好地進行發散思維教學，針對當下教學課件的需要，保證學生語文學習的深刻性。在多媒體教學過程中，教師也可以打破傳統的教學方法，保證教學設計的新穎性，讓學生感受到多媒體的教學特色，更好地激發學生學習的熱情。在這個過程中，教師需要采用民主自由式教學方法，培養學生發現問題、解決問題的能力。

二、小學語文教學體系的創新

1.為了提升課堂效率，需要健全教學設計體系

這首先需要對小學語文教材進行分析，明確編者意圖，更好地了解課本內容設計理念，更好地應用語文教學理念，更新教學方法。在實踐教學過程中，教師也要充分把握語文教學課堂活動的精髓，保證教學目標的明確性。除了做好上述的工作，教師也需要積極備課，無論是課前還是課后，都不能因為是小學語文教學而懈怠。在實際教學過程中，教師也要把握好課后反思，做好語文教學設計的效果反饋，積極改進教學方法，保證小學語文教案的良好設計。

為了更好地提升語文的教學效果，教師需要對語文教材內涵作深入分析，保證課堂教學體系的健全，更好地挖掘語文情感因素，保證情感氣氛的調動，有效激發學生的語文學習興趣。這就需要教師營造良好的課堂氣氛，保證學生自身具備充足的時間及空間，讓學生樂意學，喜歡學。

總之，教師要重視學生的內在學習環境，真正實現師生之間的互動，幫助學生了解語文的內容及內涵，使學生形成良好的領悟力。除此之外，教師還需要強化語文教學過程中的情感教學。要讓學生了解到語文內容的情感，教師應以飽滿的教學熱情感染學生，激發學生的情感，實現語文教學與電教媒體的結合，更好地利用電教媒體設備，達到事半功倍的教學效果，從而實現對小學生良好性格的培養。

2.結合素質教育的觀點，以人為本，培養學生養成良好的行為習慣，激發學生的閱讀欲望

這就需要教師自身具備良好的教學魅力，將語文的美潛移默化地融入課堂教學的實踐中。讓學生充分了解語文的語言美及意境美，從而提升學生的學習水平。

在語文教學中，教師不妨采取聲色并茂的教學法，就是用適當的圖片表現文章的魅力，讓學生從圖畫中感悟到語文的美，讓學生針對文章的內容充分發揮想象力，訓練學生的語言能力，保證學生學習潛能的發揮，保證學生可持續發展。

3.要特別強調學生的閱讀教學

在閱讀教學模塊中，教師要把握住學生的教學主體地位及自主地位，尊重學生個性。畢竟每一個學生都存在個性上的差異、學習水平上的差異，教師需要注重學生的個人情感，優化教學方法。總之就是發揮學生的個性，培養學生的冒險精神，尊重學生的個性化差異。這就需要教師尊重學生的自主學習方式。

在課堂教學過程中，學生可以利用網絡進行自主學習。教師可以專門建設一個語文學習網站，讓家長陪伴學生互動學習。教師還可以通過網絡服務器及時掌握學生的學習情況，更好地進行師生互動。這樣教師就可以了解到學生的學習情況，掌握學生的語文學習進度，并提供相關網站、圖片等教學資源，讓學生自主學習。學生可以根據自己的興趣、愛好及特長編寫讀書匯報材料，還可自行選擇喜歡的、認為有價值的內容，采取不同的形式進行編寫，編寫過程中還可根據愛好選擇喜歡的顏色、字體、格式等，然后將完成的作品及時上傳給教師。

三、結語

為了實現學生語文素質的提升，教師需要孜孜不倦地改進教學手段，從而切實提升小學語文的課堂教學效率，保證學生綜合水平的提高。

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