信息素養是信息技術教育的重要目標

顧燕

信息素養是指在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息的修養和能力。信息時代中，人們不僅應具備獲取信息、理解信息、處理信息的能力，還應具備創造信息、發布信息的能力。人們要迎接社會的各種挑戰，必須具備解決問題的綜合能力，而信息素養恰恰是現代人綜合能力的重要組成部分。因此，信息時代的學生必須具備的信息素養包括：運用信息技術的能力，即信息應用實踐能力的培養;分析和理解信息內容的能力，即科學分析思維能力的培養;利用信息的能力，即融入信息社會和生存能力的培養。學校教育中，學生的信息能力以及信息素養對培養學生的創新能力具有重要意義。

一、合理引導，創設環境

教師的信息素養是影響中小學生信息素養的關鍵，信息技術課任課教師要不斷加強現代教育技術的學習，轉變教育思想觀念，讓信息技術課堂充滿活力。在課堂實踐中，教師應注重激發學生的興趣。同時，教師應該讓學生有一種成就感，即學生自主分析問題、解決問題，從而獲取知識的一種成就感。要想營造良好信息技術的學習氛圍，教師就要做好課堂設計，將抽象知識轉變為感性認識。例如：在講“計算機病毒”課程內容時，不能泛泛而談計算機病毒的特征、種類，而應通過圖像資料或課件的形式向學生展示病毒發作時的特征及危害，讓學生對計算機病毒有感性認識。

因此，在課堂教學實踐中，教師的信息素養主要體現在兩個方面：一是教師能將現代教育技術應用于教學過程，如使用軟件和Internet資源備課，自己設計、制作多媒體課件，并根據教學需要應用于教學任務。二是要求教師改變傳統教學模式，為學生運用信息技能進行自身的學習建構。

二、激發興趣，雙向互動

在對教學內容進行教學設計時，要把握好教學過程結構關系要素的轉換：教師由知識的講授者轉變為學習的指導者，學生由知識的接受者轉變為知識的發現探究者，教材由學習對象轉變為學習資源之一，電腦媒體變展示工具為學生學習的認知工具。

為了增強互動性，可采用主題教學，增加學生參與學習的機會，創造互動交流的環境，使學生樹立協作精神，學會與他人合作，從而提高學習效率。實際教學中，教師可以采取以下環節進行教學：

1.確定主題：確立本節課要完成的實際內容，展示實際完成的作品，讓學生從整體上有一個感性認識，激發學生的創作熱情。

2.提出問題：圍繞主題，提出本節課學習的中心內容，考慮解決問題的方法，優選出解決問題的最佳方案。

3.分析問題：根據本節課的問題，作出簡單或詳細的流程演示，讓學生對解決步驟有一個大致的了解。

4.自主探索：保證學生思路清晰后，教師可提供解決問題的一些線索或步驟，讓學生自己去探討、處理問題。

5.評價及反饋：教師對學生的評價可采用個人評價與集體評價相結合的方式。教師可以采取對某一學生講評的方式進行評價和總結，亦可讓學生相互評價。

三、課堂內外，相互補充

信息技術教育中，要特別重視信息活用能力的培養，即以信息技術的方法解決問題能力的培養。在解決問題過程中，分析問題、解決問題的算法、評價與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。在信息活用能力的培養中，與具體機器、軟件操作能力相比較，應更注重分析問題能力的培養。課堂的時間是短暫的，為了給學生提供更多的培養機會，教師應結合教學，積極開展豐富多彩的課外活動，以對課堂進行延伸，讓學生創造出更好的作品。

筆者在日常教學中，一般采用以下方式培養學生的活用能力：

1.結合學習內容，讓學生自己創作作品，通過學生的交流，亦可推選出好的作品展示。

2.開展“系列信息技術應用競賽”活動，培養學生探索和駕馭信息技術的能力。

3.學以致用，提倡學生用信息技術解決學習、生活中遇到的問題，鼓勵學生使用計算機。

4.積極營造學習氛圍，讓學生在潛移默化中培養信息技術能力，并成為一種習慣。

四、學科溝通，優化組合

學校的信息技術教育包括兩個方面，一是信息技術課，二是與其他學科的整合。前者是基礎，后者是活用、實踐。

信息技術學科與其他學科在內容上相互滲透、相互整合，使信息素養的培養貫穿于學校的各科教學，只有這樣，才能真正發揮信息技術對教育的推動作用。信息技術課程與其他課程的整合包括兩個方面的含義：一方面，以信息技術促進其他課程的學習，如使用多媒體、網絡學習其他課程的有關內容;另一方面，通過其他課程的學習，完善、補充信息技術課程的不足，使學生對信息技術的學習更全面、更具體、更生動。信息技術與其他課程的整合，既有利于其他課程內容的學習，也利于信息技術的學習，這對學校的教學改革、學生創新能力的培養十分重要。目前，效果較好的是信息技術與語文、數學的整合，如在數學教學中，教師可以用幾何畫板制作出難以動態演示的幾何狀態、函數圖像，也可以讓學生運用掌握的知識制作課件，促進數學的學習。

總之，信息技術教育是一種素質教育，不是以某種技能為目標的技能培訓。信息素養是人們必須具備的一種基本素養，運用行之有效的方法培養學生良好的信息素養，需要教師在教學實踐中進一步探討。只要教師堅持不懈地將信息素養作為一項重要目標貫穿于工作實踐，學生一定能夠在信息社會中立于領先地位，成為新時代的主人。