淺談電工學課堂教學的藝術性

許玉敏

摘 要：電工學作為一門基礎學科，內容多，概念廣，原理抽象，是一門比較難學的課程。學生對電工學知識的掌握情況直接影響專業課的學習，而大多數技校生學習基礎比較薄弱，學習缺乏主動性，要讓學生能夠在課堂上坐下來，學進去，就必須克服傳統的“填鴨式”教學方法，講究課堂教學的藝術性。

關鍵詞：電工學;教學;藝術性

學生是教學的主體，課堂是教學的舞臺，良好的教學需要教與學的雙向合作與互動。學生對電工學知識的掌握情況如何將直接影響到專業課的學習，而技校生大多學習基礎比較薄弱，學習缺乏主動性，且普遍厭學，要讓學生能夠在課堂上坐下來，學進去，就必須克服傳統的“填鴨式”的教學方法，講究課堂教學的藝術性。

俗話說，“興趣是最好的教師”。好的教學方法，能夠抓住學生的心弦，激發學生興趣，啟發學生思維。本人總結出多年的電工學教學經驗，希望對電工學教學有所幫助。

一、開課的藝術性

1.故事性開課，吸引學生注意力

在講到一些概念、原理、公式時，開課前教師可以先引入與之相關的人物故事或歷史背景，吸引學生的注意力，然后再導入教學內容，使學生在不知不覺中跟隨教師走進課堂。當學生意興盎然地聽故事時，這些概念和公式很容易就記住了。

2.啟發式開課，激發學生的興趣

貼近學生生活的例子能夠引起學生的興趣和共鳴，教師以學生已有的生活經驗、已知的素材為出發點，通過生動而富有感染力的講解或提問，調動學生的思維，引起學生的聯想，自然地導入新課。例如：電力系統發生短路時為什么會跳閘？晚上七八點鐘日光燈燈光為什么較暗而到深夜燈會較亮呢？電費的高低與哪些因素有關？這些都能使學生感受到所學知識就在自己身邊，把抽象難懂的電工理論變得具體生動，使學生感到學電有用、學電有趣，從而產生強烈的學習欲望。

開課的常規方法還有許多種，如提問開課、實驗開課、懸念開課等，只要在上課第一時間吸引學生注意力，都是成功的開課方法。

二、類比法教學的藝術性

類比法教學可以突出難點。在學習一些比較抽象的概念時，可以用現實生活中常見的相似事物作比喻，生動形象地使教學內容深入淺出。電是一種看不見、摸不著的東西。如果我們單純地講電流、電壓、電阻等概念，跟講天書一樣;但是如果把電流比作水流，電壓比作水壓，導線比喻成水渠或水管，那么，電阻自然就是水在流動時遇到的阻礙了。這樣一來，與電學相關的一系列原理和概念就迎刃而解了。在講到電阻串、并聯的一些原理時就更容易解釋了。所以，類比法教學，不但能使課堂教學變得生動有趣，教學效果更是事半功倍。

三、例題講解的藝術性

例題只講不解，激發學生的學習積極性。在概念和公式講完之后，課本附有應用例題，對這些例題，教師先講題意，再問學生解題方法、有幾種不同解法，誰自告奮勇到講臺上講解就給他平時成績加分，這樣就有不少學生舉手。從學生舉手的比例就可以知道學生的課堂掌握情況。然后挑幾個學習能力不同的學生來做，根據實際情況進行有目的的糾正和引導。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學生獨立思考的能力，從解錯的題目中還可以給學生做作業提個醒，避免同類的錯誤出現。教師故意“懶”一下，比唱獨角戲有效得多。

四、復習課的藝術性

在章節小結或考前復習時，學生往往惰性大且感覺枯燥，那么，可以找出一些比較典型的錯題，摘抄到黑板上，讓學生改錯，看誰發現的錯誤多，就給誰平時成績加分，讓學生逐個輪番改錯，直到完全改對為止。這樣不僅增進了課堂互動，提高了課堂效率，還強化了學生對知識的理解和記憶。教師再做點評和歸納總結，始終保持學生的課堂主體地位。

五、演示實驗的藝術性

實驗前，在黑板上列出實驗步驟和所發生的現象，關鍵環節留出空白，讓學生帶著懸念去觀看實驗，帶著疑問去尋找現象;實驗過程中，教師只作引導和啟發，讓學生自己觀察步驟，發現現象;實驗后，讓學生到黑板上完成空白，相互補充;最后，教師點評優劣，給學生鼓勵加分，完善整個實驗。這樣不僅強化了課堂效果，還培養了學生的參與意識及學習主動性。

六、課堂管理的藝術性

教書不忘育人，課堂教學不僅包括知識的傳播，對學生的教育和管理更為神圣。教師可以在課堂適當的間隙對學生進行素質教育。對于不遵守紀律和厭學的學生，既不能放棄不管，也不能諷刺挖苦，而是要針對課堂實際情況，即興列舉一些勵志故事、感恩故事以及與學生密切相關的話題，適當調節課堂氣氛。只要使厭學學生對這些話題感興趣，把他們的思維拉到課堂上來，讓他們學到知識，日積月累就會對他們起到潛移默化的作用。這樣既優化了課堂教學，又提高了學生素養。當他們真正體會到教師和家長的苦心時，就慢慢懂事并學會做人，心也會集中到學習上來，這是一個相輔相成的過程。言傳身教對學生的影響比嚴厲而單調的說教有效得多，教學效果也會好得多。

有人說：沒有教不會的學生，只有不會教的教師。一味抱怨學生基礎差、素質差，而采用我行我素、放任自流的教學態度是不可取的，也違背了一個教師的師德和責任。站在三尺講臺，身負家長重托和社會重任，我們應該努力提高自己課堂教學的藝術性，力爭把每一個學生都培養成可造之材，為社會多輸送有益的元素，才不愧對“教育為整個民族的靈魂，而教師是人類靈魂的工程師”這句話。