基于學術科技活動平臺的大學生創新能力培養研究

房海靜+房亮

摘 要：本文在對當前大學生創新能力的現狀及存在的問題進行分析的基礎上，以泰山學院為例，探討基于學術科技活動平臺的大學生創新能力的培養途徑。

關鍵詞：大學生;創新能力;學術科技活動

高校作為培養創新人才的搖籃，是進行創新型科研的重要基地，很有必要對大學生的創新能力現狀及其對策進行深入的研究。本文分析了培養大學生創新能力的現狀和存在的各種問題，以各種學術科技活動為平臺，探索適合當前大學生創新能力培養的新途徑。

一、大學生創新能力的現狀和存在的問題

大學生創新能力是大學人才培養的重要方面，高校有必要對大學生創新能力的現狀及其存在的問題進行深入研究，注重培養大學生的科技創新能力，全面提升學生的創新意識和創新能力。就目前情況來看，當代大學生創新能力具有鮮明的時代特色和個性特征，但同時也存在著許多令人擔憂的問題：不善于利用和創造條件，缺少必備的創新技能，缺乏創新的毅力。高校在學生創新能力培養方面存在薄弱環節：灌溉式教學，輕視實踐;創新實踐活動少，學生參與少;一些專業課設置不合理，限制了學生創新能力的培養。因此，探索適合當前大學生創新能力培養的新途徑成為重中之重。大學生要在大學校園經歷四年，四年光陰不短不長，卻對大學生的發展有重要影響。大學生有自己熱愛的專業知識，以學術科技活動為載體培養大學生的創新能力尤為關鍵。

二、基于學術科技活動平臺的大學生創新能力培養

大學生學術科技活動具有創新性、探索性、自主性和實踐性的特點。創新是大學生學術科技活動的靈魂，探索是大學生學術科技活動的有效途徑，自主是大學生學術科技活動的必備條件，實踐是大學生學術科技活動的必然要求。只有充分地了解并把握這些特征，才能夠在大學生學術科技平臺上更有效地培養大學生的創新能力，以便為國家儲備高素質人才。“工欲善其事，必先利其器。”大學的基本宗旨是發展學術、追求真理。要積極參與學術科技活動，加強學生科技創新能力的培養。大學生學術科技創新活動是高校把教學和實踐有效結合的重要途徑，同時大學生科技創新活動的開展對于培養大學生的科技創新意識，激發大學生的科技創新精神，提高大學生的科技創新能力具有極其重要的作用。大學生是祖國未來的接班人，較高的科技創新能力能夠讓他們在現實工作生活中游刃有余。高校是大學生進入社會之前的教育環境，為了更好地讓學生了解最前沿的學科動態，并為后期的科技創新活動打下堅實的理論基礎，積極開展各種學術科技活動、創新系列學術報告會非常關鍵。

高校要鼓勵學生在掌握專業理論的基礎下，積極參與實踐科研活動（類似“挑戰杯”“建模大賽”等學術科技活動）。為讓大學生能夠開展學生課外科技創新活動，參加一些科技社團，高校要提供充分的硬件和軟件支持，通過創造這種寬松的科技創新環境，給大學生創新能力的培養提供廣闊的發展空間，這對大學生創新能力的培養將起到積極的作用。

三、探索適合當前大學生創新能力培養的新途徑

創新能力是當代大學生迎接挑戰、解決問題、進一步發展的重要因素。大學生創新能力的培養，不論對國家還是大學生本身的發展都是極其重要的。將創新意識和創新能力的培養融入到高等院校教育的全過程，這是時代發展的需要和社會發展的需要。

1.大學生學術科技創新活動的組織模式

面對當前許多關于大學生創新能力培養方面的問題，高校必須開創大學生自主創新的新思路，對大學生科技創新組織模式進行探索，構建大學生科研訓練體系，并在大學生科技創新實際工作中嘗試實踐。根據學生個人能力和特點，對學生進行科學研究以及科技論文寫作給予入門指導，結合專業特色進行全程式培養模式，才能為祖國培養更多的有用之人。

2.探索過程中的體會

近幾年來，國家和各地方院校積極開展各種有益的科技競賽活動，為增強大學生的創新意識和提升其創新能力作出了巨大的努力。

以泰山學院數學與統計學院為例，我們以大學生學術科技活動為契機，開展適合本專業的學術科技活動：全國大學生數學建模競賽、科技立項、“挑戰杯”全國大學生課外科技作品競賽、“認證杯”數學中國建模網絡挑戰賽等。我院還積極開設特色的社團，宣傳組織全校同學參加。

在每年的五月份，學校都舉辦“科技文化藝術節”，建模協會每年都被評為“校十佳社團”。每年九月份舉行的“全國大學生數學建模競賽”，不僅我院系的學生積極參與，全校大學生也都積極參與。競賽前期，學院組織賽前篩選，以賽前模擬考試選擇有能力、基礎知識扎實的學生參加，還組織專業知識淵博的教師對他們進行更加專業的培訓;競賽期間，我院還領導成立創新實踐小組，組織有經驗的教師指導，以學生為主體，導師從旁輔助;競賽結果出來之后，學院領導給予獲獎人獎勵，并將優秀作品公示，從而激勵學生不斷創新。

同時，對于每年舉行的科技立項，鼓勵對此感興趣的學生積極參加。譬如，我院李同學在房亮導師的指導下，于2011年參加泰安市大學生科技創新行動計劃，其“農村聯合生態養豬實施方案設計與分析”在競賽中脫穎而出，并且得到了泰安市政府的重點資助。此項目的成功，激發了我校大學生的創新意識和科研熱情。

不僅如此，院系在教學過程中，還開設了科技創新所需知識的相關課程培訓。課余時間為學生請一些有名人士開設科技講座，加強對學生課外科技創新的指導。最終實現課程與科技競賽相結合，由此來構建大學生學術科技創新平臺，培養大學生的創新能力。此外，在學院網站上，學院通過“科研研究”專欄對學術科技活動進行宣傳，并展示科研成果，讓全校師生更加深入地了解最前沿的學術科研競賽。

以上舉措都是以學術科技活動平臺，這樣不僅可以培養和提高大學生的創新能力，而且能促進他們的學習熱情，同時還可以鍛煉他們的組織管理能力，是很值得提倡和發揚的。

3.以學術科技活動平臺，探索培養大學生創新能力的新途徑

學生在教學中是學習的主體，學生只有根據自身特點和興趣選擇自己容易掌握的學術科技活動，才能夠在活動中得到自我鍛煉，自我能力的提升，實現自我人生價值。教師在教學中起主導作用，不能用傳統的“灌輸”方法來教學，應該善于引導，調動學生的積極性。鼓勵學生自由發表意見，對有見地的學生發言要充分肯定。對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學生，要給予鼓勵及正確引導。調動學生思維，激發其學習熱情，培養其獨立思考能力。高校是學生參加學術科技活動的重要環境，科技創新活動與校風學風建設是相互促進的。積極開展類似“挑戰杯”的科技競賽來激勵學生，為學生提供良好的環境，提供可利用的資源，在加強學生專業知識學習的情況下，鼓勵大學生積極參與實踐。

大學生學術科技創新活動只有充分實現學生、教師、高校的三方共贏，更加有效地培養大學生的創新能力，才能為祖國提供更多創新型人才，建設美麗中國。

四、總結

綜上所述，只有提高大學生創新能力，重視創新能力的培養，正視培養大學生創新能力的現狀和存在的各種問題，重點以各種科技競賽為平臺，構建適當的科技活動組織模式，努力探索適合當前大學生創新能力培養的新途徑，才能夠更有效地培養大學生的創新能力。在新時期，創新能力是大學生迎接新挑戰、解決新問題、開拓新局面的核心要素。對于大學生而言，根據自身專業實際，不斷探索、創新，以學術科技創新活動為載體是創新能力培養的最有效的途徑。高校和社會必須要高度重視大學生創新能力的培養，為當代大學生提供良好的環境，創造更多的有利條件;大學生自己更要珍惜時間、抓住機遇、勤奮努力，實現自我價值，在今后的競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

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