分析化學教學中的幾點體會

王莉

摘 要：分析化學是農業院校的一門基礎課，為提高教學質量，本文從實際情況出發，討論了課堂紀律、授課規模、教學方法等對教學效果的影響，并在原有基礎上進行改進，取得了顯著效果。

關鍵詞：教學質量;課堂紀律;分析化學

分析化學是關于研究物質的組成、含量、結構和形態等化學信息的分析方法及理論的一門學科，是化學的一個重要分支。分析化學理論性強，公式的推導和計算比較多，又由于學習分析化學基礎課的主體為非化學專業的學生，部分學生甚至缺乏高中化學基礎知識，因此不少學生反映分析化學比較枯燥，長時間聽課不容易集中注意力，或者根本聽不懂，導致期末考試不及格率比較高。

為提高教師的教學水平，同時提高學生的學習熱情和成績，降低考試的不及格率，需要綜合考慮多方面的因素，包括教師教學水平、學生認知水平、教學能力等，充分認識到教學環節導致學生學習效率不高的因素，并著手改善。

一、教學過程中需要改善的環節

第一，分析化學的教學規模與本校其他基礎課程相似，為大班授課，一個教師通常要面對一百多名學生，在這種模式下，教師基本難以監督到全部學生的學習情況和知識掌握情況。教師的監督力度不夠，對后排學生的學習情況關注不到位，大一學生自控能力較差，注意力不集中甚至根本不聽課，在課堂上玩手機的情況常有發生。

第二，本校分析化學基礎課的學時為24學時，這么少的學時導致教師授課內容較少，課本上的內容無法面面俱到，通常課程進度會偏快或者授課內容偏少，章節和章節之間由于進度過快，學生對前一章內容還沒完全理解就進入了下一章節的學習，導致部分學生跟不上課程進度，容易產生倦怠的情緒。

第三，現在的本科生大多為95后，多為家中的獨生子女，父母包辦較多，自制能力較弱，所以教學過程中需要教師更多的監督和關心。自制力強的學生能夠深刻認識到認真學習對于今后深造的重要性，因此勤學苦練;而另外一些學生則像脫了韁的野馬，在高校相對寬松的制度下，由于自制能力不夠，上課選擇坐后排，在教師監督不到的位置看手機、打游戲。另外，有些學生熱衷于各種社團活動，上課時間以參加社團活動為由請假不來上課的情況經常發生。對于教師布置的作業，抄襲現象非常嚴重，通常作業只有幾個版本，多個學生錯的地方完全一致。

二、提高教學水平的策略

1.提升學生對教學的參與度。傳統的授課方式是教師講授、學生聽課的模式，雖然大多采取PPT的模式，課件也可以制作得形象生動，但完全通過教師授課來完成教學還是不夠的。為了提高學生的學習興趣，不但要有教師講解，還應該鼓勵學生積極參與到教學中來，教師課下可以走進學生中間，詢問他們對課程的理解情況，對教師授課方式的意見，教師借此機會可以做到有則改之、無則加勉。只有讓學生表達他們的需求，教師多去了解學生的需求，傾聽學生的意見，才能構建融洽的師生關系，教師的教學才是有效的。

2.利用分析化學實驗促進理論課知識的學習。分析化學理論課計算較多，概念抽象，通過實驗課親手操作理解抽象概念，比單純理論知識的輸入更能深化學生的認識。如為什么托盤天平秤得的樣品和分析天平秤得的樣品混合后的總質量只能保留到小數點后兩位呢？學生通過實驗，發現托盤天平秤不了小數點后面的第三位和第四位。通過這個實例，學生便能更好地理解有效數字加減的原則。

3.精簡課程內容。首先，在現有的教學規模和教學課時下，必須對課本內容進行篩選，不可能在僅有的24個學時內授完全部課本內容。授課內容應該以學生為主體，考慮他們的基礎和專業需要，對課本內容進行篩選。其次，還要注意精選出的內容在前后章節上銜接良好，盡量避免前一章沒有學習到的內容出現在后面章節中，導致學生難以理解課程內容。最后，由于課時較少，鼓勵學生課下自學部分內容，完成相關習題，以促進課程內容的更好銜接，提高授課的效率。

4.維持好課堂紀律。由于課上學生人數眾多，所以教師對學生上課遲到早退、課上玩手機的現象絕對不能坐視不管，否則學生會因為教師的不作為而輕視教師的教學，最終導致教學效果不好。當然，紀律的維持也不能只采用高壓政策，要重視學生的需求，鼓勵學生說出自己的想法，當學生對教師的教學方式提出疑問的時候，教師可以虛心接受并改正。只有充分尊重學生的需求，學生才會真正尊重教師。

通過以上方法的嘗試，筆者較好地完成了教學任務。學生學習的主動性有所增加，師生互動良好，考試的不及格率顯著下降。但教學過程中仍然還有很多可以改進的環節。今后，還需要進一步完善和改進教學方式和方法，使分析化學課程的教學質量進一步提高。

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